转型与创新——核心素养下的全国小学数学创意课程与-广东名思教研.PDFVIP

【广东数学】 转型与创新——核心素养下的全国小学数学创意课程与新常态课堂观摩研讨会 重温经典 拒绝浮躁 跨界创新 突破局限 聚焦课堂 落实素养 构建课程 实现成长 2016年9月，历时三年的研究成果 《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，为课程改革提供了前行 的坐标。培养学生的核心素养，是未来课程改革的使命！在小学数学学科层面，我们怎样培养学生的核心素养？ 我们已经达成了这样的共识：从传承与创新的角度看，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维 目标也有 “核心素养”的基因，其本身是对 “双基”目标所代表的“学科主义”的超越。但在实践中，知识与技 能目标最容易成为“教学”和 “考试”的目标，从而使过程与方法、情感态度与价值观成了“虚”目标，进一步， 带来了“只见学科不见人”的局限。而从 “三维目标”到 “核心素养”的转变，体现了对每一个具体学生 （而非 “学科”）的关注，“核心素养”的提出弥补了割裂化的思维倾向，提醒广大教师以更综合、融通的思维来看待 学科的培养目标。 我们还认识到：从教师理念转变的层面看，要落实核心素养，需要教师重新审视 “教育理念-课程标准-国标 教材-课时目标-课堂教学”的逻辑链，看到全国各套国标版教材都是落实课程理念的载体，从而破除“教材权威 主义”，从课程理念的高度思考教什么、怎么教，进一步地思考课与课之间的联系和教学的节奏。高屋建瓴的视 角，正是我们所倡导的！ 因此，我们提出，在核心素养的背景下，实践操作层面，要深度关注小学数学创意课程和新常态课堂的建构， 具体表现为： 1.课堂教学目标要聚焦最适合在小学数学学科进行培养的 “关键品格”与 “必备能力”。 2.课堂教学载体要关注在教材之外载体的拓展，建构更丰富的小学数学 “创意课程”。 3.课堂教学行为要关注师生间 “教”与 “学”关系的重建，重塑课堂结构和流程，为 “教”与 “学”增值。 4.课堂教学状态要关注学生在学习中的体验，让学生学得轻松、有趣，又有价值、有意义。 此外，我们还要深度关注小学数学与其他学科的整合，在 “学科整合”中提升学生综合性地、创造性地解决 问题的能力。最终，我们希望教师在培养学生 “核心素养”的同时，把日常工作变成研究性实践，收获自己的职 业幸福。 基于我们对 “核心素养”背景下的课程、教学、教师专业发展认识的深化，基于广大名师新锐在实践层面的 多年探索，基于理论辨析和实践探索后达成的共识，基于当下创意课程与教学的多元探索，名思教研将于2017 年11月2 日—4 日在广东省惠州市举办 “转型与创新——核心素养下的全国小学数学创意课程与新常态课堂观 摩研讨会”。 本次峰会拟邀全国知名特级教师刘德武、黄爱华、罗鸣亮、俞正强、李一鸣等，携手全国二十多位有各自独 到教学主张和创意课程设计经验的小数专家名师和青年新锐，联袂展现当今小学数学课程创设与教学转型的精 华。 在这里，我们可以看到随着课改顶层设计的转换，名师新锐们如何更有智慧地建构教学载体，更敏锐地进行 课堂教学转型，更智慧地优化和更新自己的教学，更迅速地迭代自己的专业认知，从而始终屹立在课程改革的潮 头，并引领课程改革的走向。 本次峰会将全面展示国内主要教学流派的最新成果，全面覆盖高、中、低各年段以及各种课型，展现丰富多 彩的创意课程、大气开放的课堂结构、灵活多变的教学方法、富于实效的教学手段、引人入胜的课堂活动。这是 一次数学教学创新成果展示推广的全国性研讨会，体现对新课标教学研究的主要方向和重点内容，突出实用性、 可操作性及可推广性，让听课教师 “听得懂，学得会，用得好”！本次峰会特设六大深度研修专题： 1. “讲道理”，体现数学核心素养 “讲道理的数学”是知名特级教师罗鸣亮提出的教学主张，他认为，教学要让学生理解知识产生之理、知识 本原之理、知识呈现之理、知识隐性之理，为此，需要教师设计有效的教学活动，让学生经历抽象知识、运用知 识的过程。本次研讨会，罗鸣亮工作室团队将带来 “有理、有据、有趣、有料”的课堂展示和分享——让 “讲道 理”成为学生数学课上的核心素养，是我们的追求之一。 2. “简约教学”，重塑课堂结构和流程 【中国教师高端研训第一品牌 公众号 ：名思教研 电话 ： 官网