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文言文部分：全国卷Ⅰ依次为断句、文学（化）常识、内容理解与分析、翻译、古诗鉴赏、默写；安徽卷依次为实词、虚词、内容理解与分析、翻译、古诗鉴赏、默写。2015年全国卷Ⅰ不再考查文言实词、文言虚词，增加一道文化常识题，这是全国卷Ⅰ往年没出现的，也是安徽卷未曾有的。 选做部分：1、文本有差异，全国卷Ⅰ有文学类文本阅读和实用类文本阅读，且文学类文本阅读只考查小说； 2、安徽卷只有文学类文本阅读，散文小说轮流考查。题型与分值不一样，全国卷Ⅰ共4小题，依次为双项选做题、问答题、问答题、问答题（探究）； 3、安徽卷共4小题，依次为问答题、问答题、问答题、问答题（探究）；全国卷Ⅰ25分，安徽卷24分。但是考点基本一致，主要为筛选整合信息、分析概括为主、文体特点、表现手法、人物形象分析、主旨分析、语句含义理解等。 2. 蕴含依法治国理念 法治国是确保国家长治久安的根本要求，也是当今时代主题。 全国Ⅰ卷作文题“女儿举报父亲开车时接电话”，语用题涉及《食品安全法》 湖北卷文言文阅读谈“廉吏自古难之”的廉政话题 重庆卷语用题《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》等内容。 这些都引导学生对社会生活中的法律问题进行思考和感悟，无疑有助于增强全民法治观念，使遵法守法成为全体人民的共同追求和自觉行动。 4. 凸显创新能力 创新是一个民族的灵魂，也是炎黄子孙最深沉的民族禀赋，一个“大众创业、万众创新”的时代正在向我们走来。在高考命题中凸显创新能力，不仅符合高校人才选拔的核心要求，也是语文时代性、工具性的重要体现。 全国Ⅱ卷作文中以施一公教授为原型的科学家大李、全国一卷传记阅读中朱东润在传记文学创作上不愿“穿新鞋走老路”、湖南卷屈原《离骚》和《九章算术》“割圆术”的教益和启示、浙江卷汪曾祺刻画“捡烂纸的老头”的用意等，无不有助于引导考生的批判性思维和创造性思考，鼓励创业创新正能量。 2. 突出综合性 高考语文试题选择贴近时代、贴近社会现实、贴近考生实际的试题材料。 如全国Ⅰ卷“电商网购”“世界反法西斯战争胜利70周年”“一带一路”、全国Ⅱ卷“食品安全”“环境安全”、安徽卷“亚投行”、天津卷作文“范儿”等材料的内容，调动获取文字信息、独立思考材料内容、客观评价作品特征、准确表达思考感悟的能力，有助于学生深入了解中国现实，领会理解试题背后的深层价值取向和人文精神，沟通书本、课堂和学校内外的联系，结合自己学习生活的真实体验进行观察、思考和分析，能激发考生关注社会、关注生活，运用已有知识思考、解决身边问题，体现出高考语文综合性的特点。 3. 着重考查分析问题、解决问题的能力 全国高考语文拓宽了命题视野，注重引导考生对自然、社会、人生问题进行独立思考，深度探究。 尤其是作文，如上海的“坚硬、柔软与和谐”、江苏的“智慧与经验、能力、素养”、广东的“人与自然”、浙江的“人品与文品”，都着眼于对思辨能力的考查，避免宿构套作，引导深度的观察与思考。 全国Ⅱ卷论述类文本阅读《艺术是什么》，就原文中“理解就是误读，创造也是误读”能否推演出“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如《西厢记》之于《莺莺传》”，江苏卷阅读题《罗丹的雕刻》引发罗丹创作对雕刻创新的根本性变革等试题内容，都需要考生有较高的独立思考能力，是对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的综合考查。 2. 作文题增加任务驱动元素 作文试题考查明确增加了任务驱动的导向。 如全国卷作文题拓展了材料的功能，在材料一如既往地引发考生思考、激发写作欲望的同时，还通过增加任务型指令，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 如全国Ⅰ卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国Ⅱ卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。 “2015年高考语文命题，考查学科核心素养，凸显立德树人教育根本任务，体现传统与现代的融合，试题设计科学合理，引领语文考试方向，助推高考内容改革，很好地履行了为国家选拔人才的使命。”语文命题组专家介绍。 设题特点：第6、7题三年相同，第6题为文意理解，第7题为句子翻译；变化在第4、5题，内容有实词理解，断句，文化常识，表现传主品格的句子。 特别注意：文言虚词、文言句式不是不考，而是在断句、翻译句子中体现。 考点更全面，更合理，应该会更稳定。 （1）第4题第二年出现，命题时的具体作法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一选项无错误。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰