4秋天练习1 主讲稿.docVIP

小学集体备课主讲稿 ? 学科 语文 年级 四年级 时间 ?9.12 地点 实验室 主讲人 主题 4 秋天 教 材 解 读 《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特点。第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天喜爱和留恋之情。全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、背诵。教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 教 学 目 标 1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 教 学 重 难 点 1.领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。 2.通过诵读感受诗歌的美。 教 学 设 想 教 学 设 想 1.导入 ? 用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。自然、贴切。 2.抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起来。 如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活了。这就是动词拟人化的作用。 读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。 ? 3.秋实一节放手让学生去自学。教育家叶圣陶说过，教是为了不教。秋风一节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。 ? 4.秋光这一部分的学习，让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结合，展开学习过程，效果自不待言。 5.背诵。（在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。） ??6.作业布置： ??我们阅读的能力的提高，在于平时培养孩子善于搜集素材的能力，现在正值秋天，本课又学习了秋天，让孩子课下搜集关于秋天的诗句，美词名段，利用阅读课品读，交流，极大地增强了孩子的语文学习兴趣。??? 本课是一首诗，学生感悟的是精炼的语言。语文的最终落脚点在写作上，所以要在平时适量地布置一些动笔写的作业，培养了孩子的写作兴趣，增强孩子的写作能力。 ??7.板书： ??板书紧紧抓住作者笔下秋天的景物，个个列出，看着板书就可以一部分一部分背下来，最终使学生体会到秋天的景色迷人和丰收喜人，中心明确。 ? （教学设想以说课稿的形式呈现，可以写成板块式的。） 小学集体备课主讲稿 ? 学科 语文 年级 四年级 时间 ?9.12 地点 实验室 主讲人 主题 练习1 教 材 解 读 练习1内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。“处处留心”的训练目的在于告诉学生只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。“写好钢笔字”让学生明白字右边同时有撇和捺时，撇要收一点。“读读背背”的目的是丰富学生的词汇，帮助学生积累其中，处处留心和口语交际是训练重点。 教 学 目 标 1.知道只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文 2.读读背背，积累成语和古诗。 3.让学生懂得当别人帮助你是时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。 4.联系写好钢笔字，注意正确的写字姿势。 教 学 重 难 点 1.指导学生从生活中学习。 2.知道只要细心观察，处处留心，随时都能学习语文。 3. 让学生懂得当别人帮助你是时，要学会用准确的语言感谢别人，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。 教 学 设 想 教 学 设 想 一、教学处处留心 1.阅读小短文，你明白了什么道理？ 2.在日常的生活中你自己有没有类似的事？谈谈你的感受。 3.认一认几个动物标牌。 4.修改一篇日记 指导学生读文字，找一找存在的毛病，弄清小芳感到不大满意的原因。（语言不简洁，显得十分罗嗦。如“这些小象”在文中竟出现了五处之多）如何修改这段文字呢？自己先试一试，再全班交流。把修改好的文字连起来读一读。 二、读读背背 1.读背词语。指名读词语，正音。交流词语的意思。 齐读词语，在读中你对这几组词语有什么新的感受。（最后一个字都是“人”，朗读起来上口入耳，韵味十足） 反复诵读，直至成诵。 2.学习古诗 自读古诗，要求读正确，