走在高效课堂的路上(交流稿2崔艳萍).docVIP

各位领导、老师： 大家下午好！今天在这里交流，说句实话，我很心虚。因为我一直很困惑：课堂中一个知识点往往要经过几个回合的“搏击”，学生仍然不能在考试中“出彩”。所以今天我交流的题目是：走在“高效课堂”的路上。 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。如何提升小学语文高效课堂呢？结合我十几年的语文教学，我认为： 一、导语设计精妙，扣人心弦 导语设计得如何，往往关系到整堂课的教学和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在我们语文教师面前的一个重要课题。好的导语，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。 二、课堂简单扎实，时刻关注学生 1、研读教材，走进文本。简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。这就需要我们课前认真钻研教材，根据本班学生的学情设计出切实可行的教学方案。对课中可能产生的问题在头脑中要有一个初步的设想。这样，上课时才会得心应手，才会真正提高课堂效益。通过钻研教材，对教材的二度开发，来确定“教什么”，也就是解决教学内容的问题。首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。 2、小组合作学习，为高效课堂保驾护航。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如：请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了保障。 三、课后深刻反思，提升自己 上完每节课、每个单元或批改完一次作业，我们都要在内心有所思有所想。要把所思所想简单地记录下来，总结经验与失败，找到问题的症结，这样就会积累很多经验，教学能力就会不断提高。 四、作业布置要“精而少” 根据学生的差异性，作业应因人而异，分层设计，使每个学生都能受益。并且根据作业情况给予积极的评价。这样让大部分学生都能尝到作业的甜头。同时还可以引导学生设置好三种作业本：一是基础田园——听写词语作业本，二是增产田园——课外阅读摘抄本, 三是试验田园——课外练笔或日记本。 我相信，只要我们潜心研究，深钻教材，加强教学反思，不断总结教学中的经验或失误，我们就一定会有所收获，有所提高，高效课堂离我们就会越来越近。