第二章第三节：无机盐与植物的生活 中学生物教学设计教案.docVIP

教学设计 无机盐与植物的生活 第二章第三节：无机盐与植物的生活 教学设计 哈尔滨市尚志马延中学：宋艳梅 一、教材分析：本节课是河北少儿版初中八年级第二章《根的吸收作用与水肥管理》中的第三节课，本节课的主要知识内容包括无机盐对植物生长的重要性，植物生长、生活所需主要元素的作用等。氮磷钾是植物生长过程中需要量最大的元素，因此农作物的栽培过程中应特别注意三种肥料的使用。由于本节课知识与农业生产联系非常紧密，因此，学习过程中应紧密联系农业生产。 二、学情分析： 本节课内容联系农业生产的知识较多，对农村学生来说，对种地、农田施肥等常识比较熟悉，印象很深，学习、探讨的兴趣比较浓厚。但是对于城里的中学生来说，相对就差一些。为此，我在教材的处理上做了大胆尝试，打乱了教材的编排顺序，把教材课后的“试试看”做为一个探究实验来引入新课，这既激发了学生探究学习的兴趣，又充分发挥了学生学习的探究性、合作性与自主性，促使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面更好地发展，在合作精神与创新精神等方面得到提高。这正是新课标、新理念所倡导的教法与学法的灵活运用。 三、设计思路： 1、总体设计思想：运用现代化教学手段，充分发挥学生的主体作用。即为学生创设轻松愉快的教学情境，充分调动学生的多种感官，使学生积极参与到获取新知识的过程中，主动发现知识，掌握科学的探究方法，发展学生的智力，培养学生的综合能力。 2、主要设计思路： ⑴给学生创设良好的教学环境，制作与本节课教学内容相应的教学课件，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 ⑵给学生创设学习时空 教学中，以科学探究为主线，让学生亲自尝试和实践，积极主动地获取生物科学知识，领悟科学探究的方法。 ⑶关注学生的生活经验和所学知识在生产、生活及社会发展中的应用。由于大多数学生都生活在农村，熟悉农村生活，所以本节课紧密围绕生活实际中的具体问题来进行分析，达到学以致用的目的。 四、教学目标： 知识性目标：1、举例说出氮磷钾等无机盐对植物生长的作用。 2、分析不同肥料的特点及在生产生活中的应用。 3、了解微量元素对植物生活的意义及无土栽培。 技能性目标：1、尝试探究某种无机盐在植物生活中的应用。 2、鼓励学生课前以不同的方式去收集处理信息资料，培养收集和处理信息的能力。 情感性目标：1、体验科学探究成功的乐趣。 2、意识到化学肥料如果使用不当会造成环境污染，教育学生要树立环保意识。 3、结合农村实际对学生进行科技兴农的思想教育。 教学重点： 氮磷钾等无机盐对植物生长的重要性及缺乏症状。 教学难点： 1、现实生活中对缺氮磷钾植株缺乏症的辨别。 2、无机盐、肥料、土壤溶液之间的关系。 五、教法、学法： 教 法：按照新课标要求，根据重难点的确立和学生的思维特点，结合多媒体课件采取创设情境，实验科学探究，谈话法，合作交流，自主学习法进行教学。 学法指导：本节课着重指导学生进行科学研究，积极提供机会，让学生亲自实践研究，形成一定的科学探究能力，同时指导学生关注所学知识在生产、生活中和社会发展中的应用，真正作到学以致用。 六、教学手段：多媒体课件，氮磷钾实物，鼓励卡等辅助教学。 七、教学准备： 1、课前准备布置学生收集有关常用化肥中的主要元素、无土栽培，微量元素肥料等方面的信息资料。 2、实验探究的材料用具；洁净的载玻片、试管夹、土壤浸出浸、蒸馏水、酒精灯、滴管、滴瓶或烧杯、火柴等。 八、教学程序  教学 环节 师生活动 设计意图 一、课前5分钟演讲 《无土栽培给“工厂化农业”增添色彩》 这是我使用新教材以来的一个尝试，有2年的时间了，学生 每次的讲稿都上交，这也给我提供了宝贵的资源财富，我和学生都从中学到了很多知识；这样既调动了学生积极性，拓宽了学生的知识面，又提高了学生的语言的表达能力和收集资料的能力。 二、创设情境走进新课 一、带学生去体验一下农村生活： 多媒体课件展示一张农民向稻田里洒肥料的图片： 问；画面上的人在干什么呢？农民都向地里施用那些化肥呢？ 展示：氮磷钾肥料实物，让学生观察。 点拨：把盐放入水中会怎样？把化肥洒到地里呢？土壤中真的含有无机盐吗？我们通过一个实验来验证一下： 二、学生实验探究： 土壤溶液中是否含有无机盐： 1、多媒体课件展示实验的方法及注意事项。 2、提问：土壤中的无机盐对植物的生长有作用吗？ 多媒体课件的运用吸引了学生的注意力。 设置问题激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。 探究实验证实了问题结论的准确性，既培养了学生的实验技能，又为新课的进行做了一个良好的铺垫。 三、新课进程 探究植物生活需要无机盐 多媒体课件展示土壤溶液中的幼苗和蒸馏水