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《给家乡孩子的信》教学设计 河南灵宝市城关镇建设小学 高硕 《给家乡孩子的信》教学设计 河南灵宝市城关镇建设小学 高硕 一、教材简析 年级册的第《给家乡孩子的信》。本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花地美好情感，给人生启迪。 二、设计思路根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点，我设计了“读、悟、”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；一，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是……造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 四 教学设计： 一、导入。（时间2分钟）学习目标： 1、会认、会写1个生字。 2、 3、、自主读识。（10分钟） 1、自由朗读课文，完成两项任务：（1）利用自己的经验和工具书把课文读正确、读顺畅，至少两遍；（2）自学生字，做到会认会写。时间为5分钟。 2、请每组的4号同学来接读课文，展示你们的读书成果，其他同学认真倾听，看哪些地方值得你学习，哪些地方需要你给他帮助的。 个学生接读，教师随即正音。 特别注意的几个字词：3、齐读课文。 4、听写9个字。两个同学在黑板上写，其余的在练习本上写。注意：合作读议。（15分钟） 1、过渡：，你们知道是谁写的吗？对，就是写的，同学们很会读书，注意了课本下面的说明。2、请同学们自己默读课文，然后和同桌讨论两个问题： （1）试着用“????? ”标出句子来。 3、同桌共学。交流，四个同学把答案写在黑板上： 4、交流思考： 第节：教育家陶行知说过这样的话，发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。你们在学习中遇到问题了吗？如果有，请提出来，我们一起研究解决。 、自由读练。（13分钟） 1、对于一个语文学习的爱好者来说，好文章就像一个好物件，常常会用背诵来珍藏，用运用来把玩。请试着把你最喜欢的两个背诵下来。（2分钟） 2、同桌检查，汇报结果。（4分钟） 、同学们，要做一个在寒天送炭，在痛苦中安慰的人。 --- 巴金 生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 --- 巴金 战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。 --- 巴金 一个人的生命是短暂的，而我们的事业都是无限长久的。个人尽可以遭到许多不幸，许多痛苦，但是只要我们的劳动融合到集体的胜利里，那幸福也就有我的一份。只要我活着一天，我事实上为党为人民工作一天。 --- 巴金 生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。 --- 巴金 战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在黑暗里燃烧火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。 --- 巴金 为着追求光和热，人宁愿舒弃自己的生命，生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 --- 巴金 朋友是永恒的，并没有结束的时候。 --- 巴金 时间3分钟巴金 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　　　　?教育 　　　　　　　　　　　　↓ 　　　　　　、给家乡孩子的信 　　　　　　　　　平　乐　开　珍 　　　　　　　　　平　于　花　惜 　　　　　　　　　凡　奉　结　时 　　　　　　　　　凡　献　果亲爱的同学们：你们的信使我感到为难。我是一个有病的老人，最近虽然去北京开过会，可是回到上海就仿佛生了一场大病似的，一点力气也没有，讲话上气不接下气，写字手指不听指挥，因此要“以最快的速度”给你们一个回答，我很难办到。我只能跟在你们背后慢慢地前进，即使远远地落在后面，我还可以努力追赶。但要带着你们朝前飞奔，不是我不愿意，而是力不能及了。这就说明我不但并无“神奇的力量”，而且连你们有的那种朝气我也没有，更不用说什么“神秘钥匙”了。 　　不过我看你们也不必这样急，“寻求理想”不是一天两天的事。理想是存在的。可是有的人追求了一生只得到幻灭；有的人找到了它一直坚持到生命的最后一息。各人有各人的目标，对理想当然也有不同的理解。我听广播、看报纸，仿佛人们随时随地都在谈论“理想”，仿佛理想在前面等待人，只要你一伸手就可以把它抓住。那么你们为什么还那样着急地向我“呼救”呢？你们不是都有了理想吗？你们在“向钱看”的社会风气中感觉到窒息，不正是说明你们的理想起了作用吗？我不能不问，你们是不是感到了孤独，因此才