西平新课1.docVIP

西平新课程——《三段五步高效课堂》的学习 如南二高 万效荣 2012年3月27日，我们学校60多人来到西平高中对该校《三段五步教学法》课堂教学情况进行了历时半天的观察。观摩主要采取的方式为：听课、与学生的交流，科任教师自评和西平高中领导的传授等。 此次听课主要是两节习题课，一节物理课，一节生物课。课堂非常有活力，学生主体得到充分发挥，学生的学力得到最大的解放。所以一节课好坏不是看老师讲了多少，而是看学生掌握了多少。此节课可以看出学生学习方式的转变，实现了自主、合作、探究式学习，教师和学生构成了学习的共同体。西平高中“三段五步教学法”可以说是完全在导学案基础上，将教学分为“三段”（课前、课中、课后）和“五步”（ 学情调查，提出问题；合作交流、质疑解惑；学生展示，共同分享；总结概括，拓展延伸；当堂达标，学以致用。），依照该教学流程进行的课堂教学，在课堂上，学生可以大胆展示，生生互动，组组互动，师生互动，呈现出学习型课堂，探究型课堂，展示型课堂，激情型课堂，效果良好。所以“三段五步”教学模式也很适合我校的实际，我们应坚定不移地推行西平高中“三段五步教学法”。 西平高中　“三段五步”自主高效课堂的基本要求是 一）三段：课前自主预习，课中自主学习，课后自主巩固。 课前：学生利用上课的前一天大约15—30分钟的时间，根据学习目标，在学案的引导下，自主预习，并进行自学检测，找出存在的问题，以备交流。 课中：按照“五步”的要求，小组讨论交流展示，合作探究自行解决问题，通过当堂检测，实现共同提高的目的。教师要将“三讲三不讲”落到实处，讲规律、讲方法，讲问题的突破口，最大程度地减少讲授时间，把时间还给学生。 课后：利用当天课后时间，结合课后提高学案对问题进行再思考，自主巩固升华。若学生经过反思还有问题，小组内解决不了，则用“疑难问题解答卡”送到老师处，由老师帮助解决。 二）五步： 1、学情调查，提出问题。（4分钟） 目的 了解学生预习的情况，看那些知识学生已经掌握，还有哪些问题需要解决。 操作 老师对学生预习的情况进行调查，用提问，竞答，查看，问卷等形式进行。A级问题要提问检查，要求学生独立回答。B级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。 2、合作交流，质疑解惑。（6分钟） 目的 ①验证自主学习的效果；讨论解决自主学习中遇到的问题；讨论解决学生没有提出，经过教师引导提出的问题。 ②因材施教，激活每一个学生的思维，调动每一个学生思考、回答问题的积极性；培养学生的合作、探究意识；培养学生实事求是、刨根问底的科学精神。 操作： ①针对生成的学习目标和教师预设的一些题目独立思考，查各种工具书，但不能说话，不能商量。这是下一步合作交流成功的基础。 ②组内互动。小组科代表（小组长）负责组织进行。第一步：对照自主学习目标，带领全组同学通过问答、板演等形式逐一落实学习目标达成情况。第二步：对于部分学生没有掌握的问题，组织组内其他同学帮助他们予以解决。第三步：对于全组同学不理解的问题，通过组织讨论予以解决。第四步：通过讨论仍然不能解决的问题，标记下来并在下一步的组间互动时有科代表（小组长）或指定一名同学提出。 ③组间互动。科代表或教师负责组织进行。对于组内互动不能解决的问题，通过组间互动来完成。互动从一组开始，按小组顺序进行（如果一小组没有问题，可以进行下一组）。第一步：由一个组提出问题，其他组予以解答或演示，并进行点评。第二步：对各组解答或者演示的问题不正确、不全面、不深刻的地方由教师分别予以矫正、补充、点拨。第二步如有必要，要紧跟第一步进行，原则上不能等到所有的问题学生都讲完了再去实施。 ④师生互动。由教师负责组织进行。第一步：通过自主学习、组内互动、组间互动环节，学生没有提出但又是非常有必要的问题由教师提出。第二步：教师引领全体同学思考、讨论、回答这些问题。第三步：对学生的回答教师予以总结、提炼、升华。 关键点①对于学生在互动时如何合作、如何交流、如何讨论、如何思考、如何通过一个过程获得结论教师要给于恰当的引导。 ②科代表的作用要充分体现，能完全担当起组内互动时的四项职责和组间互动时的职责，能关注到组内每一个同学，回答问题绝不能仅仅是科代表或者几个好学生。 ③组间互动、师生互动时某个同学提出问题或解答问题不是代表个人，而是代表小组，组内其他同学可以为其及时进行补充或者更正。 ④教师在组间互动时的点拨要及时、准确、到位、清晰，在师生互动时预设的问题要少、要精。 3、学生展示，共同分享（20分钟） 目的 学生提出问题，学生讨论，阐述自己的观点和见解，由一条线变成立体式的网络，增加课堂容量。 操作 教师方面： ①教师分配学习任务，一般以小组为单位，小组领到任务后，自主探究，交流合作