关于天气的方案教学.pptx

Project on the weather 事前讨论 目的是确认儿童对天气本身，以及天气对日常生活的影响的认知程度。 大部分幼儿可以说出阳光、雨水、雪、风在皮肤上的感觉，也会描述暴风雨、强风、暴雨的声音。 有些儿童还可能想起自己曾看过乌云、彩虹，并描述当时的感觉。 许多地方的儿童，也许能够分享彼此丢雪球、堆雪人、在冰上滑跤、在冷风中发抖的经验，或是讨论冬季运动、雪中旅行的经验。 方案一开始，老师要求儿童画出他们对天气的印象、回忆以及想法。 鼓励他们画出艳阳天、万里无云的天空、暴风雨来临时的云层以及雨势。 较大儿童亦能描写侧重天气状况的冒险事迹，与他们熟知经验有关的故事、诗、歌都会进一步刺激讨论。 一、气象预报员 幼儿可以扮演负责预测天气、作记录的工作人员；或许拿一个大纸箱，前面挖空，当成电视屏幕，扮演气象主播；还可以自制播报员的背景，像卫星气象图、雷达地图以及最高温、最低温的统计图表，日出、日落的时间，这些图表随着气象播报而出现，报完就得从屏幕上消失。 与天气 阳光的亮度 相关的 降雨量 活动 风势 气温 记录： 幼儿可以画一小张的图片表示出太阳或下雨，然后把这些小图片放在表格上，用来记录每天的天气，或是每天早晨和下午各记录一次。 较大的儿童也会考虑一些比较细微的变化，如相对云量、阳光强度、降雨量等，每周或隔周或更长时间标出读数。 天气的变化：晴天、阴天、多云转晴、薄雾、潮湿、霜降、露水 降雨量：暴雨、小雨、阵雨、毛毛雨 时间：整天、清晨、下午 下雪：下雪的速率、降雪量、雪花大小 二、研究温度 工具：会随温度变化而出现从粉红到深红不同深浅色调的大型温度计 地点：室内、室外的不同地点 还比较早晨和中午的温差 大孩子还记录各地影响温度的因素：盛行风、时间、阳光、雾、降雨等。 可以将冰的研究涵盖在内，除了观察冰柱融化的速度外，还应该更进一步预测，并加以实验。 如：将大小不同的冰柱抱回教室，然后猜每个冰柱融化后产生的水量，将预测的值和实际结果记录下来，做出表格，再和同学讨论。将水做成冰块，并染上不同的颜色，再预测哪个颜色的冰块会融化得最快或最慢。用不同的材质、不同厚度的布把冰块包起来，看哪些融化得比较慢。 教师也应该引导孩子注意教室、家里怎么保持温暖或凉爽，如何调节空气等问题。 三、研究风 教师协助制作风袋，在校园各地放置大大小小的风车，孩子也负责找附近地区的风向标，并制作自己的风向标。大一点的孩子还可以通过观察烟囱、烟筒冒出来得烟，推断风的强度和方向。 在研究风的强度时，可以在不同的卡片上画出强风、和风、微风时风袋或风车的样子，然后把这些图片放到表格上。 还应该找些与风灾、龙卷风、气旋、飓风相关的书籍与故事。 到后来可以发展成研究风筝的飞翔，风筝的种类，风筝或纸飞机的制作。 小一点的孩子可以利用各式气球参与这些活动，比方将大小不同的纸片、纸条粘在气球上，观察这些纸在风中飘摇的情形。大一点的孩子就应该作更精确的分析，研究影响各形状飞行的潜在变数，然后将他们的试验结果做成书面说明。 四、研究光影 有的孩子会研究光影的变化，包括记录每天影子的明暗度和清晰度。将特定东西或棍棒置于校园各处，观察它们影子的长度和角度变化。 大一点的孩子或许可以用不同颜色的透明材料，像塑料袋之类的东西作实验。 还可以收集各色太阳镜，再预测并观察这些眼镜对影子的清晰度、光度颜色的影响。 大一点的孩子已经掌握了时间概念的，可以考虑自己做个简单的日晷。 五、研究降雨 孩子可以拿各种材料来做实验，看它们的防水性如何。老师鼓励孩子预测哪样东西最防水?哪个最不防水？再协助它们将这些预测及实验结果，记录成简单的表格，然后鼓励孩子们检验他们雨衣、雨靴、鞋子、雨伞的防水性。 追踪记录降雨的情形，包括泥地上水坑的大小与深度，甚至在水坑旁边作记号，看阴天、晴天时水坑消失的速度。 六、研究气候 孩子可能从小就听过北极、沙漠、热带雨林等。不同气候去得主要天气往往造成各种有趣的环境适应、生态伪装、迁移等现象，老师此时可以和孩子讨论保护濒危绝种的野生动物而设置保护区的重要性。 有的孩子可能会对提供影像资料给气象局的卫星产生兴趣。 有的孩子则是对世界各地时有发生的龙卷风、飓风、台风、沙尘暴、雪崩、海啸等特别感兴趣。 七、谚语和谜语 孩子们可以收集和天气有关的谚语，如未雨绸缪（Save for a rainy day）;祸不单行（It never rains but it pours） 有些词语的隐喻也很有趣：倾盆大雨（雨用倒的）（pouring rain）;