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运用细节描写，增添文章魅力 ——初中学生运用细节描写技巧 增城市石滩镇三江第二中学 姚顺富 【摘 要】在作文教学实践中，我们发现：大部分初中学生的作品都欠缺细节描写，以致写出来的文章或题材狭窄，篇幅短小；或平淡如水、空洞无物，看后味同嚼蜡。加强细节描写教学，引导学生借鉴、积累交流细节描写技巧，既可解决有话可说的问题，又可以以细节传情，增添文章魅力。 【关键词】细节描写 借鉴 观察 积累 交流 “你入学的新书包/有人给你拿/你雨中的花折伞/有人给你打/你爱吃的（那）三鲜馅/有人（她）给你包/你委屈的泪花/有人给你擦/……有在牵挂/……有人沏热茶/……有人她掉眼泪/……有人乐开花.”一曲《母亲》传唱大江南北，感动了无数听众，获得了成功。歌曲中，词作者选取了伟大母亲几个平凡的动作，用细节呈现，构成几个充满浓浓母爱的画面：拿书包、打雨伞、包饺子、擦泪花、挂儿女、彻热茶、掉眼泪、乐开花……平凡亲切、生动形象、细腻深刻。 歌曲如此，写文章也是一样。恰当的运用细节描写，可以传递感情，增添文章魅力。作家李准说过：“没有细节，就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其景，可见细节描写的重要。 可是在实际教学实践中，大部分学生的作品都欠缺细节描写，以致写出来的文章或篇幅短小，或平淡如水、空洞无物，因而导致对写作感到吃力、厌烦、害怕，作文便成了一种负担。其实，初中学生并不缺乏将事情写完整的能力，而是缺乏捕捉细节并进行描写的能力。这需要教师在教学实践中进行有效的指导。 一、身边取材，指导学生仿用名家名篇的细节描写技巧 初中学生在日常生活中经常接触运用细节描写的艺术作品：某些歌曲的歌词，如《母亲》、《味道》、《感恩的心》等；影视作品的慢镜头；教材中的名家名篇。教师可以引导学生对这些作品的某些字词，某个画面，某个片段展开学习讨论，引领学生认真揣摩作者独具匠心的细节描写，逐步掌握并运用到自己的写作中去。 那么什么是细节描写呢？ 所谓细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的环节，加以细致的描绘。细节包含多方面：外貌、语言、动作、心理、神态、场景等。描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。 就初中学生而言，可指导他们仿用如下技巧： 一是用慢镜头呈现瞬间。这是影视作品中经常用到的技法。在选入初中教材的名家名篇中有很多运用类似细节描写方法。如朱自清的《背影》，写到父亲过铁道买橘子的情节就用到这种描写方法。本来是一瞬间的动作，作家却用慢镜头来呈现，特别着重描绘了过铁道的情景。怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地如实写下，我们读后有身临其境之感，仿佛我们当时也在场，也看到了一位仁慈的父亲对儿子的关怀和体贴的情景。 二是写作对象的具体化。这类在入选初中教材中运用得最多。 可具体化的写作对象可以分为两大类：场景对象与人物对象。场景对象又可分为自然景物与社会背景两方面，而人物对象可以分为外貌、语言、动作、心理、神态等若干方面。 莫怀戚在《散步》中对景物描写着墨不多，可在这细致的描写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景： “新绿”、“嫩芽”， “冬水”的“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘——春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 两段细致的景物，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。鲁迅先生的《故乡》、《孔乙己》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，曹文轩的《孤独之旅》，施耐庵的《智取生辰纲》等都运用了景物细节描写。 而都德在《最后一课》中捕捉了操场一角进行了细致描绘，“普鲁士士兵正在操场中操练……”，在不经意中道出了当时法国被入侵的背景；鲁迅在《孔乙己》中对江南小镇风情的细致描写，表现了孔乙己生活的时代背景，那个时代人与人之间的不平等就在这个背景中显示出来。 对人物的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段，因而入选初中教材中的作品用得比较多。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情、一目传情”的艺术境界。例如孔乙己，鲁迅先生就对其外貌特征（穿长衫，又脏又破，没有补没有洗……），语言（满口之乎者也，窃书不算偷……），动作（排、罩、摸……），神态（青筋绽出……）等特征进行了细致的刻画，使孔乙己活生生的站在我们面前。此外，鲁达、范进、胡屠户、闰土、杨二嫂、菲利普夫妇、奥楚蔑洛夫等古今中外的名著名人之所以能够鲜活的活在一代代读者心中就是因为作者对其外貌、语言、动作、心理、神态等进行了深入细致的描绘。 在描写人物