营造生活化的初中英语课堂教学 潘福林.docVIP

精品论文 参考文献 营造生活化的初中英语课堂教学 潘福林 潘福林 〔摘要〕新课程背景下，关键任务是做 好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于 现实的生活背景中，为学生创设良好的语言 环境和提供大量的语言实践机会，将学生家 庭、学校、社会的生活经历与课堂教学联系 起来，给学生生活与学习是一体的感觉。 〔关键词〕初中英语课堂教学生活 化 《初中英语课程标准》强调课程应从学 生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、 实践、参与的学习方式，发展学生的综合语 言运用能力。同时新教材从学生的生活性和 实践性出发，以学生的现实生活为出发点， 强调学生能用所学的语言做事情，在“用中 学，学中用”，充分提高学生分析和解决问题 的能力。下面浅谈自己的一些生活化教学设 计和教学体会： 1 教材处理生活化 1.1 丰富生活化的英语教学内容。 1.1.1 学生自身的生活内容。学生自身的 生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、 性格等许多方面。如，“My name is Chen- Jie.”“Im from China.”“I am quiet.”“I like singing.”等。 1.1.2 学生家庭的生活内容。家是学生最 熟悉的地方，因此家庭成员的情况、家居摆 设等都是学生了然于胸的教学内容。如，让 学生带着家人的照片来介绍家庭成员， “This is my father.He is a doctor.” “This is my mother.She is a teacher.” “This is me.”等。 1.1.3 学生的学校生活内容。校园的许多 设施：hallway,playground，computer room，library,dinning-hall 等等，都是学 生熟悉的词汇。同时可以结合学生的学校生 活教学更多的词汇和句子。 1.2 挖掘生活中的英语课程资源。让学生 多留意身边的英文广告，物品说明书，道路 交通标志牌和公共场所标识语，还有各种英 文报纸，外国电影，英语歌曲等，有意识地去 收集这些容易被我们忽视的英语资源，并把 它们带进我们的课堂，为教学服务。 2 课堂教学生活化 2.1 创设情境，模拟生活。在英语教学中， 教师的重要任务之一就是要擅于发现和创 设生活情景，让学生在真实的情景中运用语 言，从而达到激发兴趣、提高学生实际运用 语言能力的目的。如：在教Asking the way 这一单元时，在呈现部分，可以按照城市某 条街道的布局，借助课桌将教室布置成公 园、商店、医院、街道等，让学生在模拟的生 活情境中去掌握“Where is the post office？ next to，behind，in front of，turn right at the first turning.”等句子和 短语。这样的课堂让学生有亲切感，容易理 解掌握新的语言点。学生在练习的时候兴趣 浓厚，踊跃参与。 2.2 让课堂活动成为生活实践的舞台。在 平时的教学活动中，我根据课堂“剧情”的需 要，给每个学生搭建一个活动的平台，并采 取多种组织方式，如：个体活动、同桌活动、 四人小组活动、分组活动、全班活动等，让学 生在各种活动中尽情发挥，努力尝试担任各 种角色，使英语课堂真正成为生活实践的舞 台。 2.3 利用媒体技术，创造动感情境。多媒体 技术的运用，为英语教学注入了新的活力， 优化了课堂教学，改变了以往单调的教学模 式，大大提高了课堂教学效率，促使学生更 好地接受掌握新知识。例如在教“Go Shopping” 一课时,用多媒体把顾客到商店“购 物”的情境制成动画片。在学生通过操练，建 构了语言知识后，再给学生提供几组不同的 购物情境，要求学生运用课文对话自由练习 “Can I help you？Idlike…，please.How much is it？Here you are.”等用法。通过 多媒体创设生活情境，激发了学生的学习兴 趣，大大地增强了教学效果。 3 语言应用生活化 3.1 布置富有英语气息的校园文化环境。 校园文化环境主要包括物质文化环境和精 神文化环境。物质文化方面的建设主要表现 为校园生活、学习场所的语言标识等。如：学 校教室（Class times; Grade times;）、实验室（Laboratory）， 教师办公室（Teachersoffice）