藏汉高中双语教学改革的策略分析.docVIP

精品论文 参考文献 藏汉高中双语教学改革的策略分析 甘肃省甘南州合作市中学　747000 　　摘　要：藏族地区实施双语教育有利于推广国家通用语言，有利于促进各民族教育均衡发展，有利于少数民族的文化传承，是藏族地区构建和谐社会、推动各地区文化经济均衡发展的重要政策与途径。本论文针对藏族地区双语教学的必要性和存在的问题，提出了藏汉双语教学改革的对策。 　　关键词：高中　双语　教学　藏族 　　一、藏族地区双语教学的必要性 　　当今时代是以信息技术和生命科学为代表的现代科学技术高速发展的时代，急需大批适应时代要求、富于创新精神的人才，藏族地区也不例外。要适应新的形势，应该在高中阶段为人才培养打下全面、坚实的基础。 坚持从藏族地区实际出发，在少数民族教育中开展双语教学，把加强少数民族双语教育作为富民固边的重要战略举措之一来抓，是完全符合民族众多、文化各异这一基本区情的有效教育模式，对提高少数民族教育质量，开发少数民族学生的智力，促进民族教育事业的健康、快速发展， 发挥着积极的作用，对推进少数民族的进步是一项十分重要的基础性工作。但随着双语教育事业的快速发展，一些过去没有解决好及新出现的问题都亟待解决。 　　二、高中藏汉双语教学存在的问题 　　1.对藏汉双语教学的认识不统一。藏族传统文化对藏民族个体文化人格心理的模塑作用十分深刻，它使藏族人的生活方式、习俗、价值取向、情感特征等都有其自在的规定性。根据对藏族地区文化背景的分析，我们认为藏族地区双语教学与社区因素、学校因素、家庭因素之间构成了一定的变量关系，并导致对双语教学的不同认识。在此关系中学校因素主要包括双语模式和语言环境；社区因素包括农区、牧区、农牧混杂区、城镇，主要反映了不同社区人们提供给孩子的社会文化资本，也就是说不同社区对孩子受教育的期望不同，因而对他们接触主流文化的认可也不一样。 　　2.双语教育教学资源匮乏。 学校在配置优质双语教育教学资源上还存在缺乏主动性、缺乏动力， 在方法上缺乏融合、创新，主要是推进教育教学信息化的水平还比较低，特别是丰富的网络、广播电视等汉语教育资源还没有被广泛有效地利用起来。而在资源转化和利用上，也还存在形式化的问题，认为只要藏语教学就能解决问题， 导致在双语教学理念上期望失衡。更为关键的是，在这个过程中，还缺乏把汉语信息中承载的汉文化、自然科学的内涵融入理科教学全过程的问题，缺乏吸收研究自然科学的思想方法、教学理念、尊重教育教学规律等问题，影响了双语教育教学的整体质量。 　　3.汉语教学薄弱，学生汉语基础差。《汉语文教学大纲》在基本训练方面对学生的要求是:“初步具有基本的听、读、写、译的能力，包括能听懂日常用语，能进行一般的汉语会话，会用标点符号，能用本民族语文和汉语文对译学过的句子。”但藏族学生高中毕业时都达不到这个水平，特别是在说、写、读方面差得很远。主要原因是：汉语文课是一门语言工具课，掌握语言同掌握其他工具一样需要技能，而技能是在反复实践和训练过程中形成的。 　　三、藏汉双语教学改革的对策及建议 　　1.进一步提高对藏汉双语教学改革重要性、紧迫性的认识。我国汉语已成为各民族共同交往的通用语言，汉语文成为最新、最快、容量最大的信息载体，成为知识和科技情报最丰富的信息库。任何一种少数民族语文都还不能超越汉语文所起的作用，汉语文掌握的程度已成为少数民族发展生产力以及科学文化的重要因素。同时,随着我国改革开放的不断深入和加入WTO，经济全球化趋势日益加快，英语──这一世界通用语言在我国政治、经济、文化发展中的作用显得越来越重要。这就使得少数民族高中学生不仅要学好本民族语言，而且还要学好汉语和英语。只有这样，才能更好地掌握现代科学文化知识。因此,加强汉语和英语教学，尤其是加强初、高中阶段的汉语、英语教学，已成为藏族教育改革与发展的必然趋势。 　　2.建立统一的双语教学考核体系，实施汉语水平考试制度。随着应试教育向素质教育的转变，“通考”制度已经取消。但民族地区采用考试和测验作为评价教学效果的手段还是十分必要的，这有助于通过严格科学的考试制度，有效地督促各级各类学校的教学按照大纲要求达到规范化，同时对各学科教学用语也会产生积极的导向作用。目前，各地的“会考”除藏语文外，其它学科都是翻译试卷，试题与民族中学所使用教材的内容不尽相同，很难反映民族学生的实际水平。我们建议有关部门应积极组织标准化考试和测验，并针对各地双语教学的实际，建立同类学校统一制卷命题、统一考试的制度，有效地评估各地教育发展状况和教学水平。 　　3.构建适意的双语教学环境。学校是体现教育志趣的生态系统，在学校环境中，学校肩负着教育使命，它可以作为一种造型艺术，象征某种精神和理想，合理安排学校的教学环境。也就是说，在藏族地区高中基本建设中，要含有跨文化的设计理念。此外，师生间的活动是学