研究报告-苏州第一中学.DOCVIP

苏州市教育科学“十一五”规划课题 《基于校园网络的信息化资源开发与整合》 结题报告 苏州市第一中学课题组 执笔人：齐顺青、薛振军 2010年12月 苏州市教育科学“十一五”规划课题 《基于校园网络的信息化资源开发与整合》结题报告 苏州市第一中学课题组 执笔人：齐顺青、薛振军 一、课题的提出 本课题是2006年苏州市教育科学“十一五”规划课题。 在21世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展，不仅正在改变人们的工作方式和生活方式，也必然会改变中学教育和学习方式。 信息化、网络化对传统教育产生极大冲击，对人才需求发生了很大的变化，需要对快速变化社会的适应能力极强的人才，需要具有很强的终身学习能力的人才。同时对信息化资源建设也提出了很高的要求。 二、概念界定 本课题研究，试图通过对现有校园网络资源的开发与整合，推进教育教学信息化和信息化环境下校园文化的重构，优化学校教育环境，促进学校信息化的应用水平。通过校园网络，营造校园生活的信息化气息，构建符合一中校情的具有个性化特征的数字化校园。 本课题研究的内容主要是基于校园网络系统建设和功能开发的动态发展而同步进行的，区别于静态环境的研究。它主要指校园网络下动态的技术环境与人文教育环境的整合与开发，本课题的研究是建立在校园网络环境基础上的促使现代信息技术环境的优化，实现信息化教育实效性的研究。主要包括： ●基于校园网络，开发学校网络的综合功能，促进交流互动和应用管理水平的提高； ●基于校园网络，整合学生的学习和成长环境，促进教育教学的信息化。 ●基于校园网络，营造教师愉快成长的网络环境，促进教师专业的发展。 ●基于校园网络，构建新型的信息化校园文化，促进学校办学品位的提升。 三、研究的主要目标和内容 1、开发“教育博客”系统，优化教师专业成长环境。 新课程下教师的专业成长是新课程实验中关注的一个焦点。就教师的专业成长而言，其有三种基本力量即个人反思、同伴互助、专业引领。以“博客”来构建网络化的教师成长环境可以使这三种基本力量强有力的结合在一起，从而构建起新型的教师成长环境。 （1）构建体现教师反思与自我成长的个人教育网志。 “博客”即Blog网志，在建立教师个人“博客”（即个人教育网志）后，教师可以随时将课后感、教学反思、教育叙事、生活感悟、备忘事务等撰写在自己的博客平台中，也可将自己的优秀论文、学习的经典文章转载到自己的教育网志中，博客平台将自动会将里面的信息进行整理与存档，从而构建自己的专业成长档案（即教师个人素材库）。 （2）构建了体现互动、合作互助的团队博客教研环境。 立足“师师通”，构建团队教育博客旨在为教师提供了一个更为丰富、快捷的网络交流平台。教师在个人教育网志的撰写中，若选择“共享”，则相应的教育网志将在学校团队博客教研网上作为热点讨论内容进行公开。 2、构建学生网络应用“绿色通道”，优化的学生的学习环境。 新课程实验倡导学生学习方式的变革、倡导自主学习、合作学习，倡导探究性学习，校园网络作为丰富的资源载体为学生的学习构建了良好的条件。因此，基于校园网络的现代信息技术环境的整合与优化将大大促进学生信息化学习的有效性。 （1）基于校园网络，开发互动式“学生频道”。 （2）基于校园网络，构建了校本信息资源库。 （3）基于学校网络，开发了电子图书馆。 3、开发多元交互平台，全面构建了信息化校园文化。 全面构建信息化校园文化在教育信息化进程中起着不容忽视的作用。在新型的现代信息技术环境中，师生体验着信息化的生活，对师生生活方式、学习方式的变革将产生深刻的影响。 （1）基于校园网络，构建教师无纸化办公平台（桌面） （2）基于校园网络，开发多平台的信息化管理系统。 （3）基于校园网络，构建了校产维护网上报修系统。 （4）基于校园网络，全方位构建了动态网络环境。 四、研究的思路与方法 1、全面提高师生信息素养与信息化水平 教育信息化，教师是主要实践者。因此，在本课题的实施中，学校将信息技术教育的学习纳入在职教师必修的继续教育课程，把现代信息技术的应用作为在职教师必备的职业技能。我们的目标是：培养一支硬件维护和网络管理能力过硬的、具备现代信息技术环境开发能力的师资队伍；培养一支能进行现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课（积）件能力的师资队伍；培养一支应用意识强、信息化水平高的师资队伍。学生是教育的主体。要基于校园网络系统，促进学生学习信息化，全面提高学生的综合素质，学生应具备最基本的信息素养。家庭的影响与学习、学校信息技术课程的学习和以开放“班班通”、“电子图书馆”网络环境激发学生自主学习相结合。? 2、积极倡导“人人都是校园网络的应用者与开发者” 我们认为，教育信息化的全面推进不只靠购入一台或多台电脑，也不是靠装备一套又一套的软件