物理：北师大版九年级 变阻器（教案）.docVIP

变阻器　 ()教学目的 　　1．知道滑动变阻器的构造和原理． 　　2．知道滑动变阻器上所标规格的含义．会用滑动变阻器改变电路中的电流． 　　3．知道电阻箱的构造，会读出电阻箱的示数． (三)教具[来源:学科网ZXXK] 1．学生实验：学生电源一个，学生电流表一只，滑动变阻器一个，开关一个，小灯泡一只，导线若干条． 　　2．演示实验：电源一个，演示电流表一只，滑动变阻器一个，小灯泡一只，开关一个，导线若干条，电阻箱一个，有四个接线柱的滑动变阻器一个． (四)教学过程 　　1．复习[来源:学+科+网Z+X+X+K] 　　(1)导线电阻的大小是由哪些因素决定的？ 　　(2)“长导线比短导线的电阻大”，这种说法对吗？应该怎么说？ 　　2．引入新课 　　提出问题：剧场里的照明灯是怎么逐渐变暗的？（将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观察小灯泡亮度的变化．）[来源:学#科#网] 3．进行新课 　　提出问题：滑动变阻器是根据什么原理制成的？ 　　分析演示实验的电路：小灯泡的亮度变亮，说明通过它的电流变大，在电源电压不变的情况下，应当减小电路中的电阻． 　　提出问题：根据决定导体电阻大小的因素，可以采取哪些方法减小导体的电阻？哪种方法简便？ 　　（有四种方法：减小导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料制成导体，降低导体的温度．其中用改变导体的长度来改变导体的电阻简便可行．） 　　做演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图4所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗． 　 　　提问：触头P移动时出现的现象说明了什么？ 　　分析：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部分变短，接入电路部分的电阻变小，电源电压一定，所以电路中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮． 　　用触头在电阻线上滑动，改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻，这就是一个最简单的“变阻器”． 　　提出问题：怎样改进，以方便实验的操作？ 　　改进方法：把电阻线绕在绝缘的瓷管上，并且瓷管上各匝线圈之间互相不接触，使触头P在线圈上滑动． 　　出示自制教具（图5），并用它替代图7—4电路中的AB部分，做演示实验．移动触头P，观察电流表示数和灯泡亮度的变化情况．并请同学上来分析．（分析过程同上，略） 　 　　用自己桌上的滑动变阻器实物跟图7—5所示的自制教具对比，弄清变阻器的构造和原理． 　　变阻器的构造要介绍瓷管、线圈是电阻率较大的合金线绕制而成，电阻线表面涂着绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘，滑片就是自制教具中的触头P，为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去，为了便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒右端安装有接线柱． 　　注意：要强调滑片滑动时，改变的是线圈中A—P部分的长度．来达到改变接入电路中电阻的目的． 　　小结：一、滑动变阻器 　　1．原理：利用改变电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度． 　　2．构造、结构示意图和元件符号（图6）． 　 　　提出问题：怎样使用滑动变阻器？利用投影幻灯片，也可以用电脑设计程序模拟电流流经变阻器的路径．同时配合演示实验． 　　接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路．（常见错误有两个：一是将导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正．） 　　分析过程要有序：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？清片向右滑动时，这段电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻怎样改变，电路中的电流怎样改变？电流表的示数和灯的亮度怎样变化？ 　　学生实验：将滑动变阻器、小灯泡、学生电流表接入电路．做下面实验： 　　(1)滑片向右移动时，观察电流表示数和灯的亮度的变化．先分析再动手实验、观察． 　　(2)移动滑片使电流表示数变大，灯的亮度变亮．先分析再做实验． 　　(3)移动滑片使变阻器接入电路的电阻最大．先分析再做实验． 　　观察变阻器滑片上的铭牌，说明铭牌上的一组数值表示的含义．用投影幻灯表示出铭牌，见图7。 　 　　3．使用： 　　(1)串联在电路中． 　　(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度怎样变化，电阻怎样改变，电路中电流怎样变化？ 　　(3)使用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置． 　　(4)使用前要了解铭牌．铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器允许通过的最大电流值． 　　提出问题：变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？引出电阻箱． 　　出示挂图，说明电阻箱的构造和读出电阻箱示数的方法．同时展示电阻箱的实物． 　　用投影幻灯片练习电阻箱读数三次． 　　小结：二、电阻箱 　　1．能表示出接入电