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教者 侯克伟 学科 生物 日期 2004年11月15日 课题 第三章 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 教学 目标 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。能识别人体的四种基本组织 说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学 重点 1、能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2、能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 教学难点 细胞分化形成组织难以理解，缺乏感性认识。器官、系统概念的理解有一定困难。 课前准备 大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。 教学模式 引入——探究——总结——应用 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 引入 细胞怎样构成生物体 第一节 动物体的结构层次 复习引入：构成动物和人体的基本单位是什么？ 评价并演示引导：创设情景，动物和人体都由许多细胞构成，但亿万个细胞是不是简单地堆在一起构成生物体的呢？ 演示沙子流动形成沙堆。 那么细胞是怎样构成生物体的呢？ 这节课让我们以人体为例来介绍动物体的结构层次。 通过回忆以前的知识迅速思考回答，观察老师的演示，明确课题，产生疑问。 探究 细胞分化形成组织 讨论：1、什么叫细胞分化？它与细胞分裂有什么关系？ 2、什么叫组织？ 组织进一步形成器官 动物和人的生长是从一个细胞开始的，这个细胞叫什么？ 它将怎样变成为一群细胞？出示讨论提纲，布置探究任务。 教师帮助指导，认真倾听，经常给予肯定评价。电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有直观感受。 人体有哪四种基本组织？ 功能如何？ 提问：组织又进一步形成了什么？什么叫器官？ 展示大脑、胃、心脏、等器官模型。教师进行鼓励性评价，然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会感到痛，会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组织？皮肤是器官吗？ 通过事先予习理解回答出：受精卵是动物和人体发育的起始细胞。 先自己看课本。结合图15前后座同学分组讨论。 小组代表发言，组内成员可以补充、交流。 一名学生通过CAI课件讲解。全体学生达成共识，形成结论。 观察人体的四种基本组织切片。回答 思考、明确、回答概念。理解器官都能完成一定的生理功能。举例说明。 创新思考、回答。 器官构成系统和人体 出示剪贴挂图 指导学生粘贴，启发学生导入系统的概念。 大屏幕展示，介绍人体的八大系统。 看图19，阅读课本。学生到讲台前张贴，小组讨论，代表发言，总结概念。 明确人体是由八大系统组成的。 总结和应用 人体的结构层次： 细胞——组织——器官——系统——人体 指导帮助，总结。 大屏幕展示书后练习题，引导学生回答。 给予评价，布置作业。 学生通过学习，自己小结人体的结构层次。 学生认真思考，讨论，并举手回答，组内成员补充。