2004年高考考试大纲(中古史部分)解读.docVIP

2004年高考考试大纲(中古史部分)解读 南安一中 吴秋香 中国古代史知识点繁杂，不易掌握，但又便于跨学科综合、便于联系世界史、近现代史，在文综考试中占有特殊地位。因此，2004年考试大纲在中国古代史部分的内容要求比较具体、着意细化。现就古代史部分的内容要求说说几点理解。 1、制度建设与创新 新编《中国古代史》课本在把秦汉和宋元经济等内容列为阅读课的同时，大幅度增加制度方面的内容。而见诸于课本的古代政治、经济军事制度统统列入考试大纲。如周朝的井田制和分封制，秦朝的专制主义中央集权制，两汉的刺史制度、郡国并行制、察举制和编户制度，隋唐的三省六部制、科举制、府兵制和募兵制、租庸调制和两税法，元朝的行省制度、明朝的一条鞭法和清朝的摊丁入亩，明清的改土归流等等。不仅如此，考试大纲还在三国两晋南北朝这一时期增加对屯田制与均田制的要求(均田制在阅读课里，屯田制新课本没有出现)。 由此可见，制度建设与创新是中国古代史的主干知识、主体内容，是分析各时期，尤其三个大一统时期政治、经济、军事和民族状况的重要角度，应予高度重视。复习时要了解古代史上各种重要制度建立和发展演变的史实，把握其基本内容，认识其特点和影响。并可进行制度和制度的比较，如察举制与科举制、府兵制与募兵制、几种赋税制度之间、 屯田制与均田制、猛安谋克制与八旗制度、僧官制度与土司制度等等，皆可进行联系，比较其异同。除此之外，可把古代行政制度建设与当代中国政治体制改革，古代赋税制度与当今中国三农问题相联系，获取一些经验教训，以资借鉴。 2、民族与统一(主要指统一多民族国家的建立、发展和巩固。) 民族与统一问题是一个国家的头等大事，况且台湾问题日益突出，因此这一问题应予足够的关注。考试大纲里，在民族关系这条线上的知识点，除魏晋南北朝时期的民族融合属阅读课不作要求外，从春秋末年的民族融合，到西汉的民族关系，到隋唐、元朝、明清时期统一多民族国家的发展，一一列出且作具体要求。还超出课本，把元朝的民族分化政策列入大纲要求，同时对原属小字的内容“元朝的灭亡”提出明确要求。这不仅是要求考生对中国古代民族关系有足够的重视、系统的把握，而且要理解制度、政策与民族关系之间的关系。比如考试大纲中，把“统一多民族国家的发展”和“元朝的行省制度”合为“元朝的制度和统一多民族国家的发展”，应是要强调二者的关系：适应社会发展的制度政策，如行省制度、宣政院设立等，就会促进统一多民族国家的发展；而违背社会发展要求的制度、政策如民族分化政策，必然导致民族矛盾的发展甚至政权的衰亡。 我们认为，在今年的备考工作中，要求学生全面掌握古代各时期的民族关系发展情况，尤其中央王朝对边疆地区、对少数民族采取的政策和管辖的史实，非常有必要；同时还要尽量在古代各时期的制度建设与朝代兴衰、统一多民族国家发展之间建立起联系。 3、科技与思想： 考试大纲在中国古代文化方面的内容要求，不仅包括了新编课本里文化方面所有的章节和目，而且还增加了若干超出课本的知识点，如魏晋的玄学、唐朝的宗教、哲学和教育和宋元的教育。可见古代文化史是我们应予重视的又一领域。注意两大方面： ①中国古代科技：长期领先于世界，是中国作为文明古国的一大表现，当今中国在实施“科教兴国”战略，因此要掌握中国古代各时期的科技成就，分析中国科技长期领先于世界的原因，认识中国科技发明，尤其四大发明对世界文明发展的贡献。 ②中国古代思想：在新课本已增加了宋元明理学发展有关内容的情况下，考试大纲特意列入书本以外的魏晋玄学、唐朝的哲学。这说明，传统思想的发展演变将是考查的又一热点。古代思想主要包括政治思想、宗教思想和哲学思想。政治思想如儒学影响深远，可联系古代到近现代有关历史，宗教思想和哲学思想是对人与自然关系这一问题的不同反映、可折射当时的政治经济状况，都应加以重视。复习时要明确要求学生了解中国古代各种重要思想的基本内容、产生原因、发展演变过程及其时代影响，认识中国古代思想文化的多样性。 3