称赞第一课时教学设计（一）.docVIP

《称赞》第一课时教学设计 石云 [教材分析与处理]：　　《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。　　“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。 二、教学重点：四句对话的朗读。、—4段 1、今天这节课我们先去看看小獾的板凳做得怎么样？小刺猬又是怎么称赞小獾的。（板书： ）带着这个问题自己先读读课文1—4自然段（PPT） 2、小獾的板凳做得怎么样呢？我们一起去看看吧！（贴图/PPT）（生答）[引导：仔细看，板凳的面？腿？]是啊，像这样的板凳就显得很“粗糙”](PPT） 3、虽然小獾的板凳做得这么粗糙，但是它做得很认真而且是（指图引：一个比一个好）难怪小刺猬却称赞了他。我现在是小獾，谁来学学小刺猬称赞我？（个读）（谢谢你的夸奖）谁能面带微笑称赞，我会高兴的。（个读）（真的吗？）如果你能加上动作就更好了（个读）（真的吗我实在是太高兴了）让我们一起面带微笑竖起拇指来称赞一下小獾吧！ 4、真的吗？我太高兴了。小獾听了小刺猬的称赞实在是高兴坏了，（男生来当当；女生来学一学；我们一起来]一起读 5、让我们拿起书本读读1—4自然段。 四、学习课文5—7段 1、到了傍晚太阳落山的时候，我们一起去看看小獾的手工有没有进步呢？让我们来读读5—7自然段找找答案吧！（PPT） 2、（生答）是呀，小獾都会做更复杂的椅子了，它的进步可真大！而且它还要把这椅子送给小刺猬呢，这是为什么呢！（PPT）同桌之间读一读它们的对话吧！（自由读） 3、谁来当小獾？谁来做小刺猬？其他同学听一听他们有没有读出人物不同的语气来？（同桌读） 4、生答（不好意思）。是呀，小刺猬又没帮小獾拿木块也没帮小獾做板凳。什么也没做呀！我们一起不好意思地学学小刺猬来说一说吧（齐读小刺猬的话） 5、可是小獾却不这样认为，它是怎么说的？（个读1－2） 6、泄气是怎么样的？（贴词卡）（就是我们遇到困难时灰心，没了干劲）OR你有过泄气的时候吗？（生答）小獾你做什么事情遇到困难泄气了？（生答） 7、可是当你听了小刺猬的称赞后心里充满了（出示词卡自信）你当时心里是怎么想的？（生答） 8、看来小刺猬的称赞对小獾来说是多么重要，多么珍贵啊。那么让我们带着感激之情来读好小獾的话吧）（男、女生读----齐读） 9、是啊，小刺猬的称赞让小獾有了自信和勇气，让我们记住这句话（读）以后我们也可以多给别人一份称赞。 10、在它的称赞语中我们学会了一种表达方法，一起来读(读例句)谁能把这句话补充完整？谁还能学着说一说？ 五、小结、指导写字。 1、小伴刺猬的称赞让小獾有了信心，不光学会了做板凳，而且连椅子也会做了。书写“板”、“椅”。（范写，要注意板和椅都是左窄右宽的字，板字的横撇要从横中线出发，椅的笔顺要注意我们一起来写写看） 2、老师和小伙的称赞让好多小朋友的字写得一个比一个更好了。看来这“称赞”是多么有魅力啊！ 3、称赞使我们的课堂，使我们的生活充满了欢乐，那就让我们以后多一点称赞，多一点快乐吧！