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我愿是那把打开孩子心灵的钥匙 汪颖华 娘是世上最亲的人。我总喜欢告诉别人，现在带的这班孩子是我一手带大的，在学校里我就是他们的亲娘。咋一听有些惊讶，但细细琢磨也不足为奇，因为从他们成为小学生的第一天起，见到的第一个人也许就是我；在学校里相处最久的也是我，对孩子们的一言一行，我了如指掌，所以一朝一夕的相处也形成了彼此的默契。 都说孩子大了不由娘。这帮小子也一样，从一年级的乖乖子，说一不敢哼二，单纯得连晚上尿裤子了都会告诉你。到如今即将上六年级了，他们在慢慢长大，心里也在悄然发生变化，没有花点心思很难知道他们在想什么。为了能及时了解孩子们心里的第一手资料，从三年级开始，我开始让孩子们学写心灵日记，字数不限，只要是内心真实的感受，哪怕是三言两语。为了培养孩子们大胆动笔的习惯，我大张旗鼓地在班上念写得真实的日记，以鼓励促学习，收到了显著的效果。他们不仅越写越爱写，而且越写越真实，巴不得把心都掏给你看。读着孩子们一篇篇纯真的心灵日记，有时不得不为自己失去的童真而悲伤，有时又为他们纯真的想法拍手称绝……他们内心在想什么，班级有啥蛛丝马迹自然也在我的掌控中。 不知不觉，随着年级的升高，我发现孩子们写的那些能拨动心弦的心灵日记越来越少，偶尔读到也只是那些不痛不痒，无伤大雅的“假日记”。难道孩子们心灵的青春期提前到来？难道有什么鲜为人知的秘密？我心中产生了一个大大的问号。一次偶然间，我读到小陈同学在日记中写道：被称为班级霸王的小杨同学，上技能课时总是欺负班级的小施同学，总是有意无意的搓他后背，排队时故意踩他……文章中细节刻画如此详细，让我巴不得马上把小杨抓到办公室狠狠地批评一顿。读着读着，在文章的最后出现了一句格外刺眼的话：老师请一定保密哦，千万千万别把我写的日记当范文念，要不，我就惨了！从写作手法上看，这不得不称之为一篇好文章，情节描写得细腻生动，文字朴实……但这样的文章让我读起来有种揪心的痛，特别是那句用彩笔强调的话，让我的心情久久不能平静，冥冥之中是否已经解开我心中的疑团，莫非是我跟不上孩子心里变化的速度了，我陷入的久久的反思中…… 为了能及时了解孩子们的想法，获取第一信息，我改变了战略战术，不像往常那样大张旗鼓地读范文了，而是在班级的评比栏中，以得星数多少来判断每一次习作的好坏。并在小陈同学的日记中，以评语的方式与她交流，谢谢她愿意告诉我这些，也请她相信我会保守秘密的。第一次采用这种方法与孩子交流，说实话我心里也没个底，怕得不到孩子的信任，不敢和我亲密交流。当然，对于小杨同学的“霸王”行为，我没在批改日记后的第一时间处理，为的是能收到最好的效果，当然更是为了给小陈同学的承诺。恰巧，那周的班会课正好学习《华园学生文明行为》，我巧妙地把这件事结合在学习内容中，在润物细无声中进行教育，自然收到了期待中的效果。 这件事就这样搁浅了几周，在这几周的心灵日记中，我特别关注小陈的日记，慢慢的，我发现，她写的日记不仅涉及班级、宿舍，有时连家里发生的事情也在日记中自然的流露。这样的现象就如星星之火，迅速在班级燎原。我又读到了久违了的心灵日记，心中窃喜，谢谢孩子们的信任。有了第一手的信息，处理班级的各种事情也就游刃有余。 正当我为自己新改良的方法得意时，一篇日记的内容又引起我的注意。那是上XX技能课，班级的小源同学课后被留了下来，原因是上课时，不时发出奇怪的尖叫，究其原因是想引起某位他心目中向往的女生的注意。经过调查，知道小源同学有早恋的倾向，这也是我早已料到的事。面对发达的网络媒体，孩子们的心理年龄比预期的要成熟，早恋或许来得更早，这已成为无法改变的事实，一味的遏制这种现象势必引起更大的反弹。通过秘密调查，发现班级里，有这种早恋倾向的孩子不止小源一个，甚至有蔓延的趋势，既然木已成舟，耽误之际就是引导孩子们正确地去面对它。这样的现象，准确说其实是孩子们对心目中觉得某位优秀同学的一种崇拜，他们懵懵懂懂，对它充满好奇。我把班级同学口中传说的某位男生和某位女生特别要好，特意安排做同桌，让他们坦然面对，在同学的“监控”中不攻而破。还专门上了一节有关“早恋”的班队课。 课上，让同学各抒己见对“早恋”的看法，并用一个空心圆作为例子，来代表学生时代，让孩子们在这个圆里按比例划分学生时代该做的事情，（学习、生活、运动……）圆里的东西越多，占的比例就越少，哪些占的比例是固定的，如果早恋了，那么就要把学习的时间腾出来，显然影响了学习，那后果呢？把这次课的主动权交还给孩子，让他们自己分析，自己总结，教会他们会在正确的时间做正确的事情。当然孩子们对我安排的这次“特别”的班队课感到吃惊，过后和他们交流，他们说，怎么也没想到老师会把这种早恋现象当成课程来上，我的出发点就是要把同学们对“早恋”的好奇“晒”在阳光下。