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种子发芽了教学设计 西营中心小学 刘婷婷 教材分析 本课结合学生对植物生长认识的生活经验，探究种子发芽需要的条件。本课选取常见的植物种子作为探究对象，重在设计探究实验，研究植物的种子在发芽时必需的条件。 教学目标 能开展种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；能对自己所观察到的现象做出合理解释。 能参与中长期的科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。 知道种子萌发需要水、空气、营养等条件；了解影响种子萌发的主要因素；如阳光、水分、空气、温度等。 三、学情分析 在进行本课学习前，每个学生对“种子发芽”有着不同的生活经验，对“种子发芽”有着最直观的感受。虽然我们的学生每时每刻都在接触，但这些熟悉的现象并不一定会引起学生的关注，学生并不会花时间去探究发生在身边的“种子发芽实验”的奥秘，而这恰是科学课教学中最有价值的地方。 四、教学重难点 教学重点：1、经历设计种子发芽对比实验的过程。 2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件 教学难点：经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。 五、教具学具 教具：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签 教学资料 实验计划表、实验记录表、相关图片 六、教学过程： 一、讨论种子发芽的条件： 1、导入 出示黄豆芽。 师：同学们平时吃过黄豆芽吗？你知道黄豆发芽需要哪些条件吗？ 2、自由交流 学生根据已有的知识和经验会涉及种子发芽需要养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。 3、质疑思考 拿出几颗绿豆种子：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？这节课我们就一起来探究种子发芽的相关知识。（板书课题：种子发芽了） 二、探究过程 1、观察种子的内部构造 （1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。 （2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。 （3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。 （4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。 （5）汇报交流。 （6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？ 2、设计种子发芽实验 （1）交流实验计划 师：上课一开始我们讨论了种子发芽的条件，想一想：有哪些条件适合我们进行实验研究？ 生：光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。 师：下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、水这三个条件，谈谈你们准备研究什么？准备怎样研究？ 学生交流，选择实验项目 学生根据选取的实验项目交流实验计划。 （2）配备材料，分组实验。 师：你们明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？ 学生交流需要的实验材料 教师为学生提供所需材料学生分工合作做实验，教师巡视、指导。 实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。 （3）联系实验，鼓励学生大胆猜测。 师：现在老师遇到了难题，你们能帮老师解决吗？ 生：能。 师：好。请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？ 学生自由猜测 师：到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。课下请同学们把你们手中已经发芽的种子种在花盆里，继续观察，请同学们在谈谈课下你们准备观察些什么？多长时间观察一次？ 学生自由交流 课下继续观察三、联系生活实际，扩展延伸所学知识。 如果你们课外有时间的话，还可以上网查找资料，了解辣椒种植的基本方法。 附：课外拓展 种子发芽需要哪些条件:种子的萌发，除了种子本身要具有健全的发芽力以及解除休眠期以外，也需要一定的环境条件，主要是充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。 （一）充足的水分 干燥的种子含水量少，一般仅占种子总重量的5%～10%，这样的条件使一切生理活动都很微弱。只有吸足水盆，使种皮膨胀、软化，氧气才容易透入，呼吸才能增强。各种生理活动才会大大加强；只有吸足水分，种子内贮藏的营养物质溶解于水并经过酶的分解后才能转运到胚，供胚吸收利用。 一般种子要吸收其本身重量的25%～50%或更多的水分才能萌发，例如水稻为40%，小麦为50%、棉花为52%，大豆为120%，豌豆为186%。种子萌发时吸水量的差异，是由种子所含成分不同而引起的。为满足种子萌发时对水分的需要，农业生产中要适时播种，精耕细作，为种子萌发创造良好的吸水条件。 （二）适宜的温度 种子萌发时，包括胚乳或