点横的写法写字教学设计修改全部.docVIP

《点和横》的教学设计 教学目标： 1.培养学生良好的写字习惯和正确的写字姿势。 2.使学生掌握正确的书写顺序和执笔方法。 3.掌握基本笔画：点、横的书写及运笔方法。 4.培养学生基本的审美能力。 教学重难点： 使学生掌握执笔方法、写字姿势和写字顺序。 学情分析： 五年级的学生已经掌握一些写字的基础知识，掌握了写字的一般要领，在学生原有的基础上加以指导，纠正学生不良的写字习惯就容易得多，关键在于改正这些不良的习惯。 教准备：书法欣赏使用的作品教学过程：一、讲书法家的小故事使学生对书法产生兴趣。二、四、欣赏作品。1.欣赏自己的作品2.小组内交流评价。 3.师生进行相互评议。 写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。写字教学时，我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力，并指导认识字形结构。在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程,边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按描红——临摹——练写的步骤进行书写。这是我觉得做得比较好的方面。 教师：课件、铅笔。 学生：田字格本、铅笔。 【教学过程】 一、导入新课 欣赏书法作品，感受中华汉字之美。 问：欣赏了这些书法作品，你们有什么感受呢？ 确实，我也觉得这些字很美，我也想写一手好字。你们想不想写好中国字？(想) 汉字是由一笔一划构成的，要想写好汉字，先得写好笔顺。 今天，老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。（课件出示：竖的写法） 俗话说：竖不直则字不正，因此，竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。 二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识 1.出示垂露竖。 请同学们仔细观察，它有什么特点？（学生回答）竖的末端的形状像露珠，这种竖就叫垂露竖； 师：你观察得真仔细，上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠，这种竖就叫垂露竖。 师：我们该怎样写好垂露竖呢？垂露竖的写法是：下笔顿笔，向下行笔，“顿笔——行笔——回锋”。 在汉字“弹 棋 牵 息 伸 休 您”等字中我们都能看的他的身影。 2.出示悬针竖。 师：请同学们仔细观察，它有什么特点？ 生： 竖的末端的形状像悬吊的钢针，这种竖就叫悬针竖。 师：我们该怎样写好悬针竖呢？ 写法：悬针竖的写法是：下笔顿笔，向下行笔，行笔到位后，向下逐渐提笔收笔。 悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 口诀：“顿笔——行笔——收笔”。 在汉字“叶 养 下”等字中我们都能看的他的身影。 3.出示短竖 请同学们仔细观察，它与垂露竖有什么不同？ 确实相比而言短竖要写得粗短有力。 怎么书写呢？短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同，只是向下行笔至尽端有横托住，所以自然提笔离纸即可。 口诀：“顿笔——行笔——收笔”。 在汉字“口、古、旧、土、士”等字中我们都能看的他的身影。 5.学生空写。教师示范，同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。 6．强调书写姿势。 有些同学已经跃跃欲试了，别着急要想把字写好我们得掌握正确的握笔姿势。（出示课件拇指中指捏笔杆，指离笔尖一寸远。中指在下托住笔，其余指曲要自然。）还的注意正确的书写姿势。（课件出示：头正、身直、肩松、足安。三个“一”要做到，手离笔尖一寸， 眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。） 7．写字三部曲。一部曲：描一描 二部曲：写一写 三部曲：比一比 师：小书法家们去描一描、写一写、比一比吧！(教师巡视指导，提醒学生)请注意写字姿势。 8.小结：刚才我们学习了竖的写法，老师教给大家一个小口诀：（出示课件）写竖直而正，收笔不相同，垂露与悬针，贵在有轻重。哪个轻？哪个重？（悬针竖收笔轻，垂露竖收笔重。） 9、孩子们写得真不错，老师真高兴。为了犒劳你们，老师带来了孩子们最爱听的故事：《穷和尚成了书法家》。 要想写一手好字儿，贵在勤学苦练，持之以恒。写字如做人，希望同学们每天都能端端正正写字，堂堂正正做人。 卧钩的教学 教学目标 1.技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字和“心”字底的结构。 2.认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构和“心”字底结构，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。 3.通过学习卧钩和“心”字、“心”字底的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力和对书法艺术的喜爱之情。 教学重点：学习卧钩和“心”字、“心”字底的写法。 教学难点：卧钩的弧度把握