人教版高中一年级语文必修一《大堰河我的保姆》课件--青少年教育精选.pptVIP

1．文本审美 (1)叙事、抒情完美结合 这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的挚爱。如第4节中，诗人叙述了大堰河繁重的家务劳动，回忆了和大堰河共同度过的贫苦但温暖的生活，抒发了他对大堰河的挚爱。 (2)借助细节描写抒发感情 诗人捕捉和表现细节的能力是超群的。这首诗几乎处处有着准确而生动的细节。如第4节，诗人一连用了八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出她关心、照料、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。又如第8节，诗人通过下面四个细节——年节切冬米的糖、贴乳儿的画、逢人夸乳儿、梦里盼乳儿幸福，真切地表现了大堰河对乳儿的感情，反映出她丰富的内心世界。 (3)运用多种艺术手法 ①对比手法 诗中多处用了对比手法，如第4节中对大堰河家中贫困生活的描写和“我”亲生父母家中富贵、优裕生活的描写形成对比。但“我”在大堰河家中却生活得温暖，在自己家中却感到陌生，对比中写出“我”对大堰河的爱和深沉的留恋。后文又把大堰河生前的勤劳与付出和死后的凄苦形成对比，批判了黑暗社会的不公。 ②反复、排比手法 这两个手法经常一起使用，如第4节的一组排比句，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面又表明她在劳动的同时，无微不至地关爱着乳儿，歌颂了她美好的心灵。这样，虽然用墨很省，但内涵丰富，形象丰满。 ③呼告手法 “大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！” 在诗歌的结尾，运用呼告手法，这是诗人的感情发展到了高潮的标志，不如此直露地表白，便不能表达他的深情。诗中还有多处用到了这个手法。 rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh rgrhtrhtfh rdgdgfhfthtrfh 哲思短章 海的向往 我从小就有一个梦想，就是到海边去看看。喝几口苦咸的海水，在沙滩上赤足散步，捡一兜美丽的贝壳。累了，就躺在沙滩上，让温暖的阳光射在身上，那是多么惬意呀。但是，因为种种原因，我不能去那里，海，便成了我的一个美好的向往。 在梦中，我一次次的来到海边，穿着一身洁白的衣裙赤足走在沙滩上，身后留下了一串长长的脚印，那仿佛是给海带上了一串珍珠项链。我坐在海边的一块礁石上，任海风吹乱我的头发，吹起我的裙角。我只是静静地望着，听着海浪拍击礁石的阵阵涛声，那是多么美呀。但，这只是梦。 其实我一直生活在海中。小的时候，在父母的呵护下，我在爱的海洋中游来游去，就像一条快乐的小美人鱼，用银铃般的笑声，串起童年的回忆。上学之后，老师又带我在知识的海洋中不断遨游。拾起一朵朵美丽的浪花，那是知识的乐谱，我以甜蜜的歌声，把知识留住。 直到今天，我才发现，原来海，就在我的心中。它是永远也泯灭不了的神奇的海。这就是我对海，那片深蓝的向往。 修身名句·厚仁 1.子曰：“巧言令色，鲜矣仁。” ——《论语·学而》 赏读：孔子说：“花言巧语，装着一副伪善的样子，这种人，‘仁德’是不会多的。” 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——《论语·学而》 赏读：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是否尽心竭力了呢？同朋友交往是否信实了呢？老师传授给我的学业是否复习了呢？” 3.子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。” ——《论语·学而》 赏读：孔子说：“弟子们在家要孝顺自己的父母，出外要敬爱自己的兄长，寡言少语，说话诚实可信，博爱大众，亲近有仁德的人。” 4.子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。” ——《论语·学而》 赏读：子贡说：“我老师他老人家是靠温和、善良、恭敬、节俭、谦逊来取得人们信赖的。” 同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作。 中国现代诗人，1985年，获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。 作品：《火把》、《向太阳》、《在浪尖上》、《光的赞歌》等；论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》。 2．写作背景 艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五