讨论式物理教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 讨论式物理教学之我见 申凤香 （蒲城县椿林初级中学 陕西 蒲城 715500） 【摘要】本文提出了讨论式物理教学的方法，并从四个方面论述了该方法在教学中的应用效果，即通过讨论解释常见物理现象；解决一些疑难问题；想象一些物理情景；归纳总结单元知识。从而极大地调动学生学习积极性主动性，激发学生学习热情，及时发现问题并纠正，培养学生思维能力和语言表达能力，以取得良好的教学效果。 【关键词】讨论；释象；解疑；想象；归纳 Discussion physics teaching Shen Fengxiang 【Abstract】This paper presents Discussion physics teaching method, and from the four aspects of the teaching, that is explained by discussing the common physical phenomena; solve some problems; imagine some physical scenario; summarized unit knowledge. Greatly mobilize students learning initiative and to stimulate students enthusiasm for learning to detect problems and correct students thinking ability and language skills in order to achieve good teaching results. 【Key words】Discussion; Interpretation like; Remove doubts; Imagination; Summarized 讨论式教学就是指教师有计划、有目的地精心设计讨论内容，在课堂上适当地让学生自由组合小组进行讨论，然后由教师进行综合、总结、指导学生解决问题的教学方法。在教学中正确的运用好这种方法，能够在课堂上极大地调动学生学习物理的积极性主动性，激发学生的学习热情；同时在讨论中教师也能及时了解学生的学习情况，及时发现问题并及时纠正；这就有利于培养学生的思维能力和语言表达能力，取得良好的教学效果。 1.通过讨论解释常见的一些物理现象 用物理知识去解释生活中常见的物理现象，是物理教学的重要环节，也是理论联系实际的基本途径。因此在学了物理概念和规律之后，可提出一些常见的生活中的物理现象，让学生进行讨论，并加以解释，例如，在学了惯性概念之后，可以提出一些生活中的惯性现象让学生讨论解释。 1.1为什么走路时，脚一绊会向前扑倒，而脚一滑会向后仰倒？ 1.2锄头怎么能安紧在锄柄上？ 1.3飞机投掷救灾物资时是提前投掷还是在救灾地点的正上方投掷？又如，学习了压强后，可提出：①为什么坐沙发比坐硬板凳舒服？②书包带、扁担中间为什么要做宽一些？书包带换为粗绳、扁担用圆木挑重物会有什么感觉？ 这些问题中的情境，学生大多都有亲身体验，或亲眼看到过，因而学生思维很活跃，积极性也非常高。这样就可以让学生亲身感受到生活中处处有物理，从而激发学习物理的热情。同时把抽象概念具体化，形象化，可降低学习难度，提高学习物理的信心。 2.通过讨论解决一些疑难问题 在利用物理知识解决疑难问题时，应用讨论式教学能及时发现问题，澄清学生的模糊认识和错误观点，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。下面举一些学生容易出错的问题。①两人分别用10N的力向相反的方向拉弹簧测力计的两端，弹簧测力计的读数是多少？（弹簧测力计的自重不计）。②在平静的大海中匀速行驶的轮船上跳起，向船头方向跳得远还是向船尾跳得远？③同装某种液体的容器，底部所受的压力一定等于液体的重力吗？ 以上这些问题学生很乐意去思考和讨论，还常常争论激烈，各抒己见，互不相让。此时，教师应让各种不同观点的学生阐述理由，再引导大家分析、讨论，判断正误，正确结论自然得出。这样以来，学生既动了脑筋，并且进行了一番辩论，印象深、记忆牢，又能从讨论中享受到成功的喜悦，体会到自己能解决问题的乐趣，何乐而不为呢？ 3.通过讨论想象一些物理情景 为了使一些物理问题简单化，教学中有不少把复杂问题理想化的例子，这就需要学生在头脑中建立理想的物理模型。但情景往往不够清晰，这就可以让学生进行“想象物理情景”的讨论，丰富学生的想象力，使他们的形象思维能力得到提高。例如，在学习