让中国梦驻我心.docVIP

精品论文 参考文献 让中国梦驻我心 ——把握思品课堂，激发学生爱国热情 　　杨 霞 2013年两会召开之后，党和国家领导人提出了实现中国梦的号召，这给我们描绘了中国未来发展的美好愿景，也增添了中华民族的自信心和干劲。在贯彻两会精神的过程中，我们初中的同学们也“被参与”进来，这么说不是因为我们的同学们爱国境界不高，而是因为在年龄和阅历的限制下他们的情感体验究还不够。在几乎连什么是中国梦都不知道的情况下让他们来讨论中国梦，其实际价值有哪些？我想，作为思想政治教师，我们可在课堂——思想政治教育的主阵地上做些努力，来深化学生的情感体验，激发学生的爱国热情。 　　一、深层挖掘教材，把爱国主义教育与教材内容紧密结合起来 　　教材中往往蕴含着丰富的爱国主义素材，只是大部分教材中德育的内容不可能像文化知识那样明显，大多是渗透在文化知识中的，即使是在思想品德教材中，大部分章节也不是单纯进行爱国主义教育的，这就要求我们深挖掘教材中内在的思想性。如初四思想品德第一课《感受共和国的巨变》，就是让同学们充分感受到国家的巨大变化而加深对祖国的热爱并努力为国家的发展做贡献；同学们通过学习第二课和第三课，了解我国的经济制度和政治制度的优越性，也会转化为对祖国的热爱。2012年钓鱼岛事件发生后，同学们都为日本的嚣张行为义愤填膺。此时正值我们进行《弘扬和培育民族精神》一课的学习，我很好地把握了这次教育机会。我组织同学们结合初中思想品德知识进行了大讨论。有的同学谈到了自尊自信的心理品质，有的同学想到了自觉维护国家安全、荣誉和利益的义务和依法服兵役的义务，有同学提到了如何进行爱国情感的培养、爱国认知的提高、爱国行动的落实，还有同学搜集到在第一课和第二课所学到的我国当前的基本国情、我国经济建设和改革开放的情况，也有同学喊出“中国的强大，我们的责任！”大家还用高昂的声音齐背了梁启超的《少年中国说》……同学们争相发言，激情满怀，课程结束，我想我不用再多说什么，同学们的心中也已是爱国之情满满了。 　　二、关注学生实践，把爱国教育落实到实际行动中 　　受年龄的限制，初中生的生活经验和社会阅历相对不足，对周围客观事物的辨别能力较弱，价值观正在形成阶段，容易受到各种思想的影响，因而在教师的扶植、指点下参与实践活动，加深情感体验很是重要。这一点在淄博市思想品德考试的生活实践题型中也得以体现。 事实上，思想政治课教材根据学生已有的知识和生活经验安排了丰富多彩的活动和实践；每一个单元都设置有或体验或讨论或角色扮演等活动方式，我们还可以把爱国主义教育延伸到课堂外，比如组织学生参观爱国主义教育基地等。但在实际教学中，老师们往往因为课时少、任务重的原因而牺牲了学生的实践活动。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”课堂上适时地充分利用多样的课堂活动，让学生在活动和实践中观察、感受、体验、思考，从而实现良好思想品德和能力的发展，对于考试成绩的提高难道不是一大促进？此外，“身教胜于言传”。在日常生活中，如果老师看到地面垃圾能主动捡起并投放至垃圾桶，看到讲桌脏了能随手擦干净，在工作中勤奋努力、积极进取、热爱祖国、匡扶正义等等，这比干巴巴的说教更能对学生的心灵产生触动，久而久之，学生从效仿到形成自然而然的习惯，这未尝不是在进行一种实践活动。 　　三、重视榜样力量，通过榜样唤醒学生情感和行为 　　榜样所具有的感染力、吸引力和鼓励力历来都被教育界所重视，榜样示范法也被作为一种重要的德育方法来影响学生的思想、感情和行为。2013年感动中国人物、飞机设计专家、沈飞集团总经理罗阳，为了祖国的航空事业日夜奋战、鞠躬尽瘁。2012年11月25日上午，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练，在大连执行任务时突发急病，倒在工作岗位上。这些活生生的事例都可以搬到课堂上，相信他们在感动全中国的同时也可以感动我们的初中生们。学生个体接受榜样影响的深浅程度，往往受自身年龄特征、生活境遇、认知水平、知识结构、社会层次等影响，需要榜样群体的多样化和多层次。所以我们还可以选择一些草根英雄，如中菲黄岩岛之争和中日钓鱼岛之争中涌现出来的诸多爱国民众。通过外部所呈现榜样的激励作用来实现对学生个体思想感情和行为的唤醒、调整、矫正。 　　四、全过程渗透爱国主义教育 　　利用教材对学生进行爱国主义教育十分重要，但是教材的作用毕竟是有限的，也有一定的局限性，因而我们必须注意教学的全过程。教学过程是广阔的天地，从教学方法，课堂管理，到教师道德和师生关系等多方面，往往都有师生的爱国情感在日常工作和生活中的体现，都可以抓住契机进行爱国主义教育。课堂中组织教学，分析讲解，质疑讨论，板书笔记等各种环节都能涉及到学生的学习目的，学习态度和学习方法等诸多方面的问题，也能影响到学生的学习个性、心理素质、思想道德方面的状况。教师在教学过程中对学生严格要求、对学生充满