让中学英语课堂“活”起来,学生“动”起来.docVIP

精品论文 参考文献 让中学英语课堂“活”起来,学生“动”起来 刘 侠 丰县创新外国语学校 一位中考状元说：“上课听的好，掌握学习的知识比课后花两小时都强”。如何把握好课堂，让学生“动”起来，让课堂“活”起来实现进一步提高学生成绩正日益成为每位英语教师遇到的难题。无论是教师还是学生只要向45分钟要质量，注重情境教学，就能提高课堂质量，在使学生获得英语基础知识的同时，着重培养初步运用英语的能力。 一、 备课是课堂“活”起来的前提 上好一节课就要认真备课，理清该课的重点、难点和关键。从培养学生的听、说、读、写能力入手，来调动学生的积极性。查阅有关资料，充实教材内容。备好学生，把可能发生的事情预先想到，这样上起课才能得心应手。 二、 课堂是一堂好课的关键 1. 复习导入是切入点 例如：我在讲牛津预备Unit 10 Welcome to the unit 时，利用play a game的形式复习平时背诵的谚语，第一位同学说一个句子，然后往后传，最后一位同学说出前面传来的句子，最快者获胜。这样既积累课外知识又激发了学习英语的兴趣。这一课时的重点是时间的表达法，我用实物“钟”，一边拨动时针一边问：What time is it?或Whatrsquo;s the time?学生清楚明了的回答Itrsquo;s seven ten. Itrsquo;s... 等等。然后让学生小组互问，一问一答的形式，自然轻松地掌握了时间的表达法，达到了我的预期目标。 2. 语言恰当使课堂更完美 （1）语音要纯正优美 教师要努力提高自身的素质，多听原声磁带，多模仿英美人士发音，平时应用准确、清晰、响亮、圆润的声音练习英语口语，这样的语音才具有魅力，才能在课堂上吸引并集中学生的注意力。所以我们在课堂教学时，要让学生跟读录音，模仿语音、语调。这样适应以后的中考、高考，以后学生也能有一口纯正的英语。例如：问学生Do you smoke in the classroom?我模仿美音读，使学生兴趣大增，而且学生还反问我：Do you smoke in the classroom?我回答No, I donrsquo;t . I canrsquo;t smoke.这样在轻松而愉快地对话中，学会一般现在时的一般疑问句及其回答。 （2）语言要幽默生动 我认为许多学生对听力感到枯燥无味。牛津预备Unit 10的听力我是这样突破的，因为初一的学生刚刚入学，听力肯定不好，我让学生泛听三遍，然后细听一遍，最好听一句，让学生重复一句，这样既提高了听力又提高了说的能力，然后我又把听力的判断正误用一般疑问句的形式提问，让学生回答。这样又复习了一般现在时的一般疑问句及其回答。在这一环节中还安排了根据实际情况师生互问、生生互问。 eg: T: Do you get up late on Saturday? S: Yes, I do. T: Do you smoke in the classroom? S: No, I donrsquo;t. T: Do you shout in the class? S: No, I donrsquo;t S: Do you watch TV every day, Miss Liu? T: No, I donrsquo;t. I sometimes watch TV. S: Do you chat with each other every day, Miss Fang? T: No, I donrsquo;t. I canrsquo;t chat with each other. But I look for things on the Internet. 这样学生能轻松地接受，而且不胆怯英语，我认为只要这样从初一开始训练，学生才能适应中考、高考，才能彻底摆脱我们所谓的“哑巴英语”。英语课堂中幽默生动的语言必然会拉近师生的距离，而师生间感情的输入必然会引发课堂上师生间感情的自然交流，这不仅使知和情统一起来，而且使得课堂上的英语交际活动、句型操练得以顺利进行。在愉快的氛围中，学生就愿学、乐学，注意力容易集中，就能在愉快的环境中巩固所学的语言知识。 3. 有效的提问方式使学生“动”起来 （1）图片提问 图片教学非常直观，如：在教牛津预备英语Unit11时，要求学生