让中职学校语文教学生活化.docVIP

精品论文 参考文献 让中职学校语文教学生活化 刘江平（甘肃省徽县职业中等专业学校　甘肃　 陇南　742300） 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的一封报告中提出，21世纪教育的四大支柱是“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”。江泽民也曾在《关于教育问题谈话》中提出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知道风波之患。”孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系。学校的教育不能和生活脱节，更不能让学生脱离现实生活而从事学习。 因此语文教学的关键就在于贴近学生的生活，从实际出发，这才是“根”。语文与生活是血肉相连的，这就要求我们语文教师要引导学生利用课堂上的知识到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。 在国家教育部最新颁布的中等职业学校语文教学大纲的课程性质任务中明确提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。中职语文教学的目标是：中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要；引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。这就更明确了要让中职学生学好语文，就更加要让语文的教学生活化，而不是脱离生活、远离生活。 在教学中要真正做到大纲规定的教学任务和目标，那么在教学中我们首先就要让语文教学“生活化”。在新的中职语文教学大纲中并没有规定学生要掌握多少汉字和熟练驾驭文字的能力，而是转向了培养学生终身阅读能力的训练。教材内容的选择上更侧重于培养中职学生树立正确的人生观、世界观以及良好的心理健康、优秀健全的人格和个性的影响。这些变化全部都是在润物细无声中进行，从而更加体现了中职语文教学必须与现实生活相结合，做到语文教学的生活化。 如在《项链》一文的教学中，从这篇文章中可以读出女主人公的爱慕虚荣，还可以读出她毅然为了虚荣心理埋单的勇气。那么在教学的过程中，教师就应该从这两个方面去引导学生，让学生根据自身的特点，结合现实生活给出自己的见解，让学生从中知道做一位诚信的人要从生活的最基本开始。再如课文《一碗清汤荞麦面》，文章虽然简单却情感真挚，从文中我们可以引导学生读出母子三人面对艰难生活不屈服而最终成功，也可以引导学生从小饭馆老板夫妇的善良及十年期待的情感，结合中职学生毕业后将要投身社会进行创业奋斗，引导学生积极向上，在创业过程中不丢掉更为宝贵的东西。在中职语文教学大纲中更明确要求学生养成说普通话的习惯，那么在教学的过程中就首先要求教师先说普通话，并要求和鼓励学生在生活中更要主动说普通话。为了锻炼学生说普通话，在课堂上完成教学任务后，可让学生分组进行模拟招聘会、自我推荐、产品推广、复述别人说话内容等一些与中职学生今后工作和生活相关的活动，让学生把所学的知识运用到现实生活中，不仅让语文知识从生活中来到生活去，更锻炼了学生的语言表达能力。这些方法不但锻炼了学生对所学知识的应用，更积累了在今后学习工作中的能力，为将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。为了贴近生活，我还经常鼓励学生参加社会活动、设计活动项目，让学生自己通过搜集资料、小组间相互合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕一系列活动开展实践活动，在活动中运用有关的知识和技能来解决碰到的问题，提高语文知识在现实生活中的应用能力。 其次要让学生生活“语文化”。生活，永远是语文学习的源头活水。“生活是整个语文教学的源头。”“语文是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。”要让学生生活“语文化”，就必须强调学生应在教师的引导下去关注生活，扩大生活信息的接受量，让学生在日常生活中不由自主地去学习语文或者运用语文，要求学生充分利用每一次学习机会去学习语文，比如从日常最小事打电话到接待客人，写请假条、留言条到应聘书等，都是对语文教学中听说读写能力的运用。每一个家庭生活其实就是一个小社会，教师更应该在教???中去采取多种形式，引导学生用心感受家庭中让学生动情的东西，体验亲情，感受亲情，积累一定的写作素材。语文是母语，所以学习机会和学习资源以及实践机会无处不在、无时不有。语文与社会生活密切相关，一旦离开了社会生活，也就丧失了生命力。面向社会的生活实践是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效