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精品论文 参考文献 让中职语文教学贴近学生 吴永芳（上海市材料工程学校　200231） 摘　要：中职语文教育被边缘化已是不争的事实，要坚守住语文教学这块阵地，我们必须在教学理念、课程定位、教学内容、教学方法以及教学评价上融入专业元素，体现出职教特点，让教法更贴近学生。 关键词：教法　贴近学生　专业元素　职教特点 “让教法贴近学生”，这是2012年上海市中职学校教师教学法评优比赛提出的目标口号。长期以来，中职语文教学普职不分、唯“应试”论、所教内容不符合学生实际等问题以及中职学生重专业轻文化课的倾向严重影响了学生的学习积极性，导致课堂教学的实效性较差；加之中职生源质量的每况愈下也导致语文教师普遍的职业懈怠。 笔者认为，生源问题客观存在，而且，随着上海市中职学校普遍由四年制改为三年制后，文化基础课时一再被压缩，中职语文教育被边缘化也已是不争的事实。教师如果一味沉浸在抱怨中，依然延续缺乏职教特点的僵化刻板的教学模式，必然使中职语文教学步履维艰。要坚守住这块阵地，中职语文教学必须在教学理念、课程定位、教学内容、教学方法以及教学评价等方面加强反思，不断探索，让教法更贴近学生。 一、转变教学理念，明确课程定位，将语文课上出“语文味” 中职生不用面对高考压力，所以他们期望中职语文课堂能有别于普教，希望教师带给他们的是“有价值”、“有活力”的语文课。但是，受应试教育的影响，中职语文教学跟普教没有什么区别，还是以知识目标为中心，以教师的单向灌输为主，缺乏职教特点，这让刚从中考中败下阵来的学生自然失去了学习兴趣。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“为了每一个学生的终身发展”的理念，职业教育要“让学生成为适应工作变化的知识型、发展型技能人才”，所以中职语文更应该提高学生“学语用文”的能力。 二、语文教学应当为专业培养目标服务，在教学中要融入专业元素，体现职教特点 中职学生有着不同的专业背景，其专业培养目标与教学内容也应该有所不同。一名中职语文教师在新一轮的教学备课中，首先必须去了解你所授班级专业的培养目标、人才规格、岗位能力等专业元素，构思如何引导学生将语文能力转化为其未来职业岗位必须的就业能力，获得他们的教学认同，逑种敖烫厣?如课文《我有一个梦》，对“机电设备安装与维修”专业的学生来说，其未来的就业岗位是从事机电设备和生产线的安装调试、维修、生产运行工作。该专业所要求的语文能力是对设备仪器的说明书有很好的阅读理解，能服务客户、写维修报告，需要有良好的语言理解、沟通和应变能力，思维与表达具有一定逻辑性。 对“商务英语”专业的学生，教师则不仅仅停留在课文的解析上，结合该专业的需要，可设置“口语表达”环节，鼓励学生进行表达交流。引导学生关注演讲背后的人文背景，体会其多种修辞手法的运用效果，感悟文本的语言特点，及对演讲产生强大煽动力和感染力的语言效果。 而在中职升学班，则选择以“在演讲中有理有据地表达观点”、“深入理解lsquo;人人生而平等rsquo;的人文精神，以开放的心态接受多元的世界文化”作为教学内容。这样，教师也就不必为学生“对马丁路德middot;金悲天悯人思想”的理解不够而耿耿于怀了。 三、有效运用课堂教学方法 “有效的教学始于准确知道希望达到的目标”，教师应以《语文课程标准》为依据，结合所教专业的岗位要求和学生的认知水平，确定“为什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”四大核心问题。而有效的教学方法，能吸引学生注意力，牵引学生思维，带给学生愉悦，让学生爱上阅读、爱上表达。 1.重视开篇引题，吸引学生 俄国大文豪托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”中职学生普遍厌学，课堂纪律散漫，注意力不易集中，要上好一堂课，首先要让你的教学对象积极参与到教学过程中来，所以导入部分至关重要。如《我有一个梦》一文，其作者、内容及社会背景对我们中职生来说都是陌生而遥远的，如果我们直接从作者入手，学生兴趣不大。我们是否可以如此切入：先PPT展示奥巴马、希拉里的大幅图片或放映有关视频，吸引大部分学生的眼球。中职学生往往对他们熟悉或者有所知的人、事感兴趣，他们会很兴奋地说出了图片人物的名字。教师要及时抓住学生的兴奋点，进一步引入：大家知道，这是2008年美国总统大选的两名主要竞争对手，一位是黑人，一位是女性。无论奥巴马还是希拉里成功，都是“人人生而平等”思想的一大进步。然而，在50年前的1963年，美国社会就是如此民主平等的吗？这其中，有多少人奉献了自己的一生甚至生命！引出本文作者及作品的写作背景，