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精品论文 参考文献 让作文插上飞翔的翅膀 ◆ 代治刚　山东省平度市第一中学　266700 新颁布的《语文课程标准》把学生的写作训练提到了新的高度，并且特别强调了要“有创意地表达”。 怎样求得文章有创意呢？这里提供几条拓展思路的途径： 一、用事实说话，让“意”隐含 突出创意，并不等于把“意”直露地说出来，而要隐含其间，用事实说话。读者从文章中体会到“意”比直接读到要深刻得多。 中国寓言与外国寓言有一个很大的区别就是：外国的在结尾处都要用一句话概括出本篇寓言的针对性，也就是把“意”挑明；而我们中国的寓言，常常是故事完了，寓言也就完了，要说明的道理和思想，都让读者自己去领会。这种并不言明的方法，可能比言明更好、更深，因为作者在写作的过程中，即把这种“意”隐含在故事之中了，读者往往是边读边领会到。 2002年高考时，有一名学生就“诚信”的话题写了《赤兔之死》，获得了满分，在全国产生了很大反响。那篇作文除了采用文言文语体之外，还有一个特点，就是把作者的思想观点，一句也不说明，都隐含在叙事之中。这种不言明比言明具有更强的艺术感染力，读过这篇文章的人，都会被赤兔马的诚信精神深深打动。 二、运用相关思维 面对一个事物、一道文题，不必直接从事物的本身引发联想，而是找到与此事物相关的事，这许多相关的事组成一个外围圈，它们都以原事物为圆心，我们作文可以从外围圈上任找一点展开联想，写出有新意的作文。 如以“水”为话题写篇作文，如果只是从水的本身展开思考，大多会写出这样一些立意：化水害为水利；爱护环境，防止水污染；珍惜用水，否则“世界上最后一滴水，将是人类的眼泪”；温柔似水，暴戾如洪，由水想到人的性格等等。这些都是从水的“原点”起步展开思考的，比较狭窄。如果我们的思维先走出一步，找到许多与水相关联的事物，再从那“第二起跑线”起步，思维就会开阔得多，联想也就丰富得多了。 如：水与生命，水是生命之源；水与大海，可写大海的浩瀚气势，可写聚涓滴而成大海；由“水滴石穿”、“飞瀑之下必有深潭”写到有恒必成；由“君子之交淡如水”写到人际关系；水与小溪，写小溪奔流入海百折不回，或写成“小溪流之歌”一类的童话故事；水与文章，由“黄河之水天上来”说到文气的磅礴；水与血，由“喷泉里出来的总是水，血管里流出的总是血”写到事物本质的区别……这样的立意几乎是难以穷尽的。这些都不是直接写“水”，而是由水与别的事物的关联写起的，思路变得异常开阔。 三、思维求异，逆向而行 面对一道作文题，通常都是顺着题目的意思去写，顺着命题人的意图去写，这是一种求同思维。这样立意当然不错，但比较难以出新。有时，可以考虑发挥求异思维，反着命题人的意图去写，只要言之成理，也应被肯定，这样比较容易出新。 例如“开卷有益”，从正面去写，就应证明只要抓住每个机会，争取多读书，便能得到一份收获。如果求异，从相反的方向去写，可写成“开卷未必有益”，那就得强调必须认真选择读物，如果所读的书思想不健康、内容有错误，甚至是黄色淫秽书刊，那么开卷不仅无益，而且有害。用成语做作文题类似的情况很多，如：不要班门弄斧——弄斧必须到班门；吃一堑长一智——长一智何必都去吃一堑。有些成语强调的是一个侧面，反向说过去，强调的是另一侧面，并不一定形成针锋相对的矛盾，各说各的道理，也许都可成立。 尤其是对一事物作评价的时候，褒贬不一、各执一端更是常见。以“雪”为题来作文，甲赞扬它的洁白纯净，乙却批判它的虚伪，掩盖了污泥浊水，粉饰了虚假的现状；丙批判它的冷酷，丁还可以赞扬它的温情，手捧着雪，它吸收了人的体温融化为水珠，颗颗滴下，这是它因为得到温暖而感动得滴落眼泪……这样褒褒贬贬，看似对立，实则都在以物喻人，各从一个侧面来谈塑造人的美好品格。 指导学生也可以在命题中求异，作文命题打破旧的思维定势，力求新颖别致。如以往高考中的命题《近墨者未必黑》，有我们平时的俗语“失败是成功之母——成功是失败之母”、“知足者常乐——不知足者常乐”，让学生面对这些题目重新去思考，打开想象之门，从生活中寻找新的素材，写出自己的见解来。如话题：人们常说“人应有谦逊的美好品质，不应太狂妄”，从另一个角度来说，人应有狂妄之心。有的学生这样理解：“狂妄”是与雄心、争胜心相近的，只不过感情更强烈罢了。假如真的没有狂妄之心，大家你推我让，那么在这风云变幻、知识爆炸的时代能站得住脚吗？???若没有狂妄之心，大家甘居现状，谁也不愿做出头鸟，那还谈什么社会发展、人类进步？这种见解就很有深度。 求异要遵循一条原则：言之成理。不是所有的命题都可逆反去做，有的已是一条公理，表述又很确定，就不能为了求