让兴趣永伴英语课堂.docVIP

精品论文 参考文献 让兴趣永伴英语课堂 曹 剑 徐州市铜山区柳新镇中心中学 　　著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。 　　目前初中的学生在学习英语时会出现初一时兴趣特浓，随着知识点的增加和难度加大，初二就出现了两极分化，小部分学生从现在开始就厌倦学习英语，甚至放弃学习该课程。到了初三时那部分对英语失去兴趣的同学，在中考时英语会出现极低的分数，对升学造成影响，也对今后的英语进展带来麻烦。所以在教学过程中要把握学生的每一步成长。 　　一、 加强目的性教育，明确学习英语的重要性 　　心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的；英语是联合国的正式工作语言之一；英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人才，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。 　　二、 采用多手段和方法，激发学生学习英语的兴趣 　　作为英语教师，我对利用英语课堂教学法中培养学生兴趣的重要性感触颇深。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚的兴趣。因此在日常的教学过程中应重视学生学习兴趣的培养 　　1. 认真钻研教材、精心构思课堂环节 　　教师要使英语课真正吸引学生，调动学生学习英语的积极性，变“要我学”为“我要学”，将兴趣真正转化为学习的动力，在宽松愉悦的环境下去接触英语，操练知识。为此教师要用心钻研教材，挖掘课本内容，精心构思教学环节，以便课堂上用各种各样的教学形式激发学生学习英语的浓厚兴趣，努力将课本知识尽情演绎给学生。如：学习7A Unit 3 Letrsquo;s celebrate 中Reading 部分时，由于本课是关于万圣节方面的知识，这对于中国学生来讲既陌生又好奇，但是本文文章较长，生词量又大，学生不好理解。因此教师应该在课前搜集一些有关此节日的图文并茂的资料，生动地介绍西方过万圣节的历史由来及庆祝方式。并准备一些面具和南瓜灯笼来创设情境，丰富课堂气氛。这样的话课本内容就增添了兴趣，降低了难度，还可以提高他们的表演能力。教学效果肯定会事半功倍的，学生也不会因为过长的文章和难以理解的语言点而降低学习的兴趣，反而对西方的文化更加充满了兴趣，从而更加努力学英语。 　　2. 展示教师的才华，尽显人格魅力 　　在课堂上教师也应展示自己的个性和才华，把自己的人格魅力尽力展示给学生，适时得去调节课堂气氛，让学生在紧张的课堂中愉快地汲取知识，真正形成一个“真实”、“接受”、“激情”的人际关系和情感态度。利用自己的才华去吸引学生，让他们怀着崇拜之心去进入老师的英语课堂，何愁他们不去参与你的活动，何愁他们不去注意你的课堂。反之，如果教师在课堂上总是以权威自居、发号施令、填鸭式教学，就会使学生对课堂充满恐惧和厌恶感，课堂学习只能成为对外界的屈从和被动的接受，而不会成为那种发自内心的去参与教学活动。师生关系直接制约学生的学习积极性和克服困难的意志，影响学生认识活动的效率。初中的学生还未养成在高昂的情绪和饱满的精神中听课的本领，他们易于受教师的影响，即对某老师信任、尊敬，则对此学科会有较强的兴趣；反之则上课易走神，进而产生厌学情绪。 所以，教师要放弃课堂上“我说了算”