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精品论文 参考文献 让学生兴趣盎然地学习英语 徐险峰 一、引言 《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）十分重视对学生进行情感态度的培养，并将其纳入到课程目标体系当中。兴趣、动机等都是影响学生学习过程和学习效果的因素，也是情感态度的重要组成部分。《课标》情感态度七级目标中明确要求：学生应当“保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高英语能力的活动”；八级目标要求学生能够“有稳定和持久的英语学习动机”。英语学习兴趣培养的重要性可见一斑。 二、兴趣是最好的老师 兴趣是个体对客体的一种选择性态度，但这种态度往往具有比较稳定的指向和趋向。 斯宾塞主张教育应当是快乐的，快乐的情感状态有利于学生的智慧活动。苏霍姆林斯基指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”在我国，早在两千多年前，孔子就很重视学习兴趣，认为这是调动学习积极性的重要条件。他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 培养和维持学生的英语学习兴趣是减轻学生课业负担、提高学习效率的有效途径。一旦学生对学习感兴趣，就可使其感觉与知觉活跃起来，观察力敏锐，注意力高度集中并保持稳定持久，思维深刻而周密，想象丰富，提高智力活动的效率。这种兴趣也会使人情绪高涨，心情愉快，对学习充满信心，勇于克服困难，有助于提高学习效率。 在英语教学中培养学生的兴趣，正是为了调动学生学习英语的积极性，从而使学生愿意学习，热爱学习，主动学习，进而养成刻苦学习的精神，不以学为苦，而以学为乐。正如爱因斯坦所说的那样：兴趣是最好的老师。 三、如何培养学生的英语学习兴趣 兴趣涉及面广而又富于变化。教师应根据不同学生英语学习兴趣的形成和发展特点，从多方面给予及时和恰当的引导。笔者认为可以从以下三方面着手激发、培养和稳固学生英语学习的兴趣。 1. 情景导趣 是否能学好英语并保持高昂的学习兴趣，很大程度上取决于学生接触英语语言实际的多少。英语语言实践可以提高学生的认识能力，加深学生对英语的认识水平，对于引起他们学习英语的兴趣具有重要意义。而中国学生学英语的最大遗憾，正是在于无法接触大量的英语语言实际。因此，在教学中我们应当尽量为学生创设一个学用英语的语言环境。新课程新版教材以话题为中心，寓语言功能于语言结构中，要求学生使用所学的英语知识去“做事情”，旨在培养学生为交际初步运用英语的能力，这为教师组织情景教学、渲染英语氛围、激发学习热情提供了基本保障。那么，如何创设英语环境、培养学生的兴趣呢钥 （1）坚持情景教学 一个好的情景不仅能帮助学生理解和巩固所学内容，而且能引发他们的兴趣，调动他们学用英语的积极性，提高他们的思维能力和创造能力，能收到事半功倍的效果。因此，我们应当在课堂上坚持情景教学，让学生始终兴趣盎然、朝气蓬勃。具体操作方法如下： ①情景复习 复习时可让学生自由表演自编、自导、自演的情景对话或英语小品，让他们尽情发挥自己的聪明才智，激励他们活学活用。 ②情景导课 可利用录像片断、投影图片、实物、动作表演等创设情景，导入新课。也可以安排部分学生事先排练情景短剧，然后在课堂上示范表演。 ③情景交际 情景交际分两步走：先进行控制性较强的情景操练，主要是模仿教材内容作简单的练习，为下一步活动作好铺垫。接下来可模拟真实情景让学生创造性地运用所学内容，自由地进行交际活动。 ④情景巩固 可将“猜谜”、“趣味竞猜”、“游戏”、“采访”、“表演”等活动引进课堂，使学生在欢声笑语中反复运用所学内容，锻炼语言技能。 ⑤情景拓展 开放性的教学才能培养学生开放性的思维，增进学习的兴趣和动力。总之，我们应当充分利用新教材提供的交际性语言材料，运用精彩纷呈的教学形式，积极创设情景，让学生在较真实的模拟语境中学用英语、培养兴趣。 （2）渲染英语氛围 苏霍姆林斯基认为：“兴趣的源泉在于运用。”培养兴趣不仅要注重课堂教学，而且还要充分利用课外的广阔时空开展形式多样、内容广泛的英语课外活动，积极营造英语学习氛围。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，取得一定的成就感和自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。这样还有助于学生开阔眼界，提高他们的英语交际能力。具体来说可通过以下一些途径进行。 ①网络资源 丰富的网络资源为提高学生的英语学习兴趣创造了有利条件。 ②电教媒体 充分利用多媒