让学生在语文课堂上能说会道.docVIP

精品论文 参考文献 让学生在语文课堂上能说会道 杜红霞（大名县杨桥镇马村联办小学 河北 大名 056900） 1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。在小学阶段，学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的活动刺激而兴奋起来。针对这些情况，教师可运用多媒体激起学生的学习兴趣。如，我在上人教版小学语文教材第七册“积累?运用四”的口语交际练习——“怎样保护周围的环境”。面对这一题目，我考虑到本班实际，学生定会觉得枯燥无味，无话可说。于是，我想到运用课件创设情境，激发学生的兴趣。我是这样创设情境的：我事先运用课件将文中提示内容制成动画：“清清的河水被一群顽皮的放牛娃把牛赶到河里弄得浑浊、肮脏；碧绿的草坪被宠物和人践踏得东倒西歪，垂头丧气；新鲜的空气被工厂的烟雾、废气、尘埃污染，使得周边的环境恶化；雪白的教室墙壁被几个小孩用墨水、粉笔等涂抹得乱七八糟……”在课堂上，当我把课件让同学们观看后，迅速提出问题：“同学们，谁不愿意在清洁、美丽、舒适的环境里生活，看到此情此景，你会怎么想？准备采取什么行动？”顿时，教室里沸腾起来。他们痛斥着不爱护环境的人们，呐喊着：“地球是我们的家，保护环境，人人有责！我要当环保小卫士！”这样，学生在课件的感染下，兴致很高，纷纷的发表自己的意见。可见，学生的兴趣，能激发学生说话的热情，提起学生说话的兴趣，从而提高学生的说话能力，开启学生敢说话，爱说话的大门。 2.运用电化教学展示口语交际范例，解决学生说话“难” 合理恰当地运用现代化教学手段在口语交际课中发挥着巨大的作用：它既活化了教材内容，变抽象为具体，变静态为动态，又可以化难为易，促使学生积极主动学习，同时还优化了教学过程，帮助教师更好地完成教学任务，提高了课堂教学效率，促进了学生语言和思维能力的全面发展。在语文口语交际教学中，学生往往会大喊“难说”，我认为，在小学阶段，由于学生年龄小、理解能力弱，孩子往往对生动、直观的画面感兴趣，而对于抽象文字的理解、运用存在一定困难。因此，恰当地运用电化教学手段，更能使孩子们易于理解和运用。我在教学《有趣的动物世界》这堂口语交际课时，我就结合教学重难点科学合理地运用了现代教学手段，使课堂结构紧凑，气氛活跃，目标到位。首先，我在课前准备了一份课件，课件的主要内容是：其一，展示无数的小动物；其二，一只顽皮的小狗滚线球的全过程；其三，怎样介绍小动物的方法。在组织教学时，笔者首先在课堂中播放课件的其一。播放完后，让学生整体感知有趣的动物世界，让学生说一说看到了什么？然后重点播放“一只顽皮的小狗滚线球的全过程”，让学生重点观察并做介绍。待观察完后，笔者又展示出怎样介绍小动物的方法：我喜欢的小动物是＿＿。它的样子是＿＿。它最大的特点是＿＿。最有趣的事情是＿＿。学生围绕这样的思路进行介绍就再也不觉得“难”了。同时，为接下来的“笔下生辉”打下了牢固的基础。 3.要用好文本教材 叶圣陶先生早就指出：“教材其实也就是个例子，是学生学习语言的拐杖”。语文教材中语言因素十分丰富，教师必须善于用好教材，会抓住教材中关键词句语段引导学生细细品味，体悟文字背后的形象、感情，还语言以画面、声音，让语言充分撞击学生的心灵，从而“悟”得语言神奇的魅力。记得我在教一篇课文时，文中用“亿万万颗”来形容星星的数量，有学生提出：“老师，lsquo;万万rsquo;不就是lsquo;亿rsquo;吗？为什么不用lsquo;几亿颗rsquo;，而用lsquo;几万万颗rsquo;来形容呢？”这时我立刻意识到，这是一个很有价值的问题，它能让我们教师借助文本培养学生的语感。于是我便欣喜地对学生说：“这位同学发现了一个很有意思的问题，我不马上回答，我先请大家用lsquo;几亿rsquo;代替lsquo;几万万rsquo;读几遍，然后告诉我你们的感受。”学生读书，一会儿，有学生举手：“我觉得lsquo;几万万rsquo;读起来感觉很多，lsquo;几亿rsquo;读起来就没这个感觉。”我马上赞赏道：“你的感觉很对，lsquo;几万万rsquo;读起来是要比lsquo;几亿rsquo;感觉多，咱们汉语就有这么一个特点，当某些词重叠出现时，就会起到一个强调程度的作用，比如说lsquo;你把教室打扫干净rsquo;，说成lsquo;你把教室打扫得干干净净rsquo;，后者肯定强调了教室干净的程度。那么，这里之所以要用lsquo;几万万颗rsquo;代