让学生在轻松愉快的环境中学习数学.docVIP

精品论文 参考文献 让学生在轻松愉快的环境中学习数学 ◆ 陈学锋　甘肃省武威市民勤县夹河中学　733399 　　摘　要：随着教育的蓬勃发展，在新课程标准的背景下，要以学生发展为本，让学生成为真正的课堂主人，教师要千方百计的为学生设计一个舒适的学习环境，倡导学生主动参与，勤于动手，逐步实现教学方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学，去追求数学中的乐趣。 　　关键词:轻松愉快　新课程标准　学习数学　环境 　　数学，是一门比较枯燥乏味的学科，让许多学生望而生畏，让许多学生伤心不已。初中学生正处于青春发育期，除生理方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会对其成长过程产生不可忽视的影响。学生学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力。特别是后进生更是缺乏独立性、自信心，没有给自己定一个科学有效的学习目标，久而久之，对数学先是厌恶、害怕，最后放弃。学生为了应付考试，不得不硬着头皮学，背着沉重的思想包袱，“三日打鱼，两日晒网”，宁愿死记而不求活解，自暴自弃。俗语说：“空穴来风必有因。”教师在其教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”数学知识无处不在。作为一名中学数学教师，应该拥有一双“慧眼”，应善于从生活中、周围环境中、各种媒体中捕捉数学知识，从小处、平常处着眼，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。通过联系实际、因势利导、循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养起学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。 如何为学生设计一个轻松愉快的学习数学的环境，是我们一线教师所需要解决的迫在眉睫的问题，笔者结合多年的初中数学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己的建议： 　　一、转变传统教育思想，提高教师自身文化素养 　　和谐融洽的师生关系是学生学好数学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，处理好师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。但是在传统的教育教学观念下，教师的角色是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”，教师负责教，学生负责学，教师要求学生必须尊重老师，根本不考虑学生的感受。学生只有被动的服从，教师和学生之间缺乏交流、沟通。所以教师要转变传统的教学观念和教学模式。树立以人为本的教育观念，转变角色，建立良好、和谐、平等的师生关系，发挥教师领航员的作用，调动学生学习的积极性和创造性，培养学生“自主、创作、探究”学习的良好习惯。教师要关心爱护每一位学生，记住每个学生的名字，让每一位学生觉得在教师心中有一席之地。 　　二、科学的设计课堂内容，促进学生学习的兴趣 　　《数学课程标准》明确指出：“教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅lsquo;乐学、好学rsquo;，而且lsquo;会学rsquo;，真正使学生在情感、能力、知识等方面得到发展。”数学充满了神秘感，必然会引起学生强烈的好奇心，这是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力。因此，在数学教学之中，教师要结合初中学生的心理特点和现实生活设计问题，诱发学生的好奇心，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。 　　三、及时、实时的对学生进行科学的评价 　　人人都希望被别人赏识，对于初中学生来说更是如此。在我们初中数学课堂教学中，评价起着举足轻重的作用，教师通过评价，能把对学生及其行为的认识传导给学生。如果学生在学习的过程中得到正面的评价，那么他的自尊心和自信心得到了满足，会感到一种自我实现的???感，随之而来学习数学的积极性就提高了。相反，如果学生得到教师过多的负面评价，就会产生消极影响，甚至怕上数学课，厌学数学等现象。对数学教师产生了恐惧的心理，使数学成绩一落千丈。所以教师的评价至关重要，采用灵活多样的评价手段和方法，有助于学生全面认识自我，有助于为进一步数学学习打下良好的基础。 　　总之，我们要以一颗真诚的心善