让学生成为语文课课堂的主人.docVIP

精品论文 参考文献 让学生成为语文课课堂的主人 四川省渠县万寿乡中心学校 黄泽安 【中图分类号】G333.23 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）07-0082-01 课堂是学校教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，是展示学生的舞台。作为教师只能是导演，要让学生动起来，让他们去探索、去思考、去创新，成为课堂的主人。那么教师就要在语文教学中创设情境，激发学生的兴趣，组织学生交流、学习合作的方法，让他们去充分体验，达到对世界本质的认知，最终达到从学到会学的目的。怎样才能使学生主动地学习，充分体现自主、合作、探索理念，使学生成为语文课堂的主人呢？ 一、新颖出奇的课堂导入激发学生的积极性 激情朗诵。教师根据教学内容，选择相关的诗句，请同学上台作激情朗诵，把学生引入到激情的美好意境中去，以此引入语文教学。如：同学们，你们有谁读过毛泽东先生的《沁园春?雪》（请同学上台朗诵）“……望长城内外，唯余莽莽，大河山下，顿失滔滔，山舞银蛇，蜡驰原象。”动情的词句，把我们的思想带到那漫山遍野的北国世界，在那千里冰封的原野之中，缔造美好的河山让人难以忘怀的风流人物不是人民群众吗？今天我们将要学的是介绍山雪相衬的有关文章—《济南的冬天》。 故事诱导。学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。如《女娲造人》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，然后让学生登台讲给同学听，会收到意想不到的效果。 巧用媒介。巧妙运用电教设备，通过欣赏音乐、观看电视、录像、电影等方式，激活学生的艺术细胞，提高学生学习的兴趣。因此，讲《在声音的世界里》前可欣赏两段《命运交响曲》和《二泉映月》，分别感受一下不同的音乐魅力；学《醉翁亭记》之前播放光碟，让学生根据画面用语言描述出来，这样学生的眼、耳等器官均调动起来，不需多讲就会很快理解全文。 当然方法还很多，如名言造情、小品表演、句言竞赛等手段运用于教学之中，让学生不知不觉地成为课堂的主人，以达到学生主动学习的目的。 二、合理的“教”与“学”安排发挥学生的主体作用 要优化学生课堂主体作用，就必须充分发挥学生学习的主动性、积极性，使他们成为课堂学习的主人。学生既是认知的主体，更是发展成长的主体，而不是知识的容器、应试的工具。所以，我们必须在课堂教学上，以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的参与意识，以及各方面的综合能力以适应新时代的要求。那我们就必须做好“教”与“学”的关系。 优化教师的“讲”。 把课堂时间让给学生，教师的“讲”要讲在重点处，关键处，疑难处，尽量做到少而精，让出更多的时间给学生多读书、多思考、多讨论、多动笔。另外我们还可以设立讨论课。课堂教学是师生信息交流的途径，努力创造适合学生学习的氛围，挖掘课文中丰富的内涵。例如《皇帝的新装》一课，可让不同学生担当不同角色进行朗读，从读中领悟课文内容，然后分成小组对不同角色进行讨论，还可改成剧本让学生表演，这样就会收到事半功倍的效果。 注重学生的“练”。课堂教学不能光讲不练，而要讲练结合，练的内容最好是课堂知识的巩固和延伸。通过“练”来巩固基本知识和训练学生的阅读、思维、表达能力，让学生参与到教学活动中来。如《苏州园林》一文，在学生初步了解说明文知识及课文内容后，让学生对与所在学校的环境及结构加以说明，这样能充分调动学生的主观能动性。 鼓励学生发问。学生既然是学习的主体，就应该是学习的主动者，课堂的主人。把问的权利还给学生，欢迎学生突发奇想。教师的问，不宜问尽，有的问题应留给学生，让他们自己去想、去问，哪怕是极细小的闪光点，也 应及时肯定和鼓励。让学生乐于思考、乐于质疑，如散文《春》，让学生结合现实中的春天询问书中的春，特别是春风、春雨、春人等方面，从而陶冶他们的情操，培养他们抒发感情的情怀。 三、营造宽松的课堂氛围培养学生的创新精神 培养学生的创新能力已成为这个时代对老师提出更高的要求。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也毫不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？怎样才能让学生主动创新呢？在长期的语文教学中，我有如下体会。 （一）改进教学方法，把创新渗透其中。 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接受容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些束缚了学