让学生理解文学语言的特点——谈《我与地坛（节选）》练习三的处理.docVIP

精品论文 参考文献 让学生理解文学语言的特点——谈《我与地坛（节选）》练习三的处理 任志刚（邯郸市第二十八中学　河北　邯郸　056001） 【摘 要】本文以高中语文教材《我与地坛》为例，论述了文学语言的一个重要特点：陌生化。陌生化做为文学语言的一个重要特点，对广大中学生来说，也是“陌生”的。《我与地坛》课后练习三正是教学文学语言陌生化的一个好材料。本文以此为例，让学生具体感受文学语言陌生特点，对提高学生的文学鉴赏力无疑是有帮助的。 【关键词】《我与地坛》；文学语言；陌生化 《我与地坛（节选）》文后“练习三”是： 下边是本文和有些当代作品中的一些语句，它们不符合一般的语言习惯。讨论一下，它们有什么特点？应该怎样评价？ 1．四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。（史铁生《我与地坛》） 2．王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。（阿城《棋王》） 3．我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发。（余华《十八岁出门远行》） 与课本配套的《教师教学用书》就此题给出了一段“解题指导”，但过于简单笼统，没有明确指出文学语言的陌生化原则。为此，我引导学生逐题展开讨论，在具体讨论过程中学生明白了什么是文学语言的陌生化原则，并由此拓展开去，取得了比较好的教学效果。现将师生的讨论意见简述如下，以就教于方家。 第1语段主要是拟人手法和倒装句的运用。“它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏”，这几句话把地坛人格化了，“它”即地坛，“古殿檐头浮夸的琉璃”、“门壁上炫耀的朱红”、“坍圮的高墙”、“玉砌雕栏”均由“它”之手“剥蚀”、“淡褪”、“坍圮”、“散落”，地坛就如同一位饱经沧桑的老人，见证了历史的兴衰，极其生动形象。若改用一般的说法，“古殿檐头浮夸的琉璃剥蚀了，门壁上炫耀的朱红淡褪了，一段段高墙坍圮了玉砌雕栏散落了”，不但原有的情味荡然无存，而且地坛也不再能充当主语，得不到强调，与作者的原意违背。“到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡”也是一个拟人句，“自在坦荡”本形容人的生命自由舒展，现在用以形容野草荒藤的茂盛，实为一语双关，与后文“园子荒芜但并不衰败”相照应，意即昔日的繁华荒芜了，生命却自由舒展地生长。若换用一般的说法“到处的野草荒藤都茂盛而舒展”只是叙述了一个事实，而原文的双关意将丢失，表现力将大为削弱。 另外，“剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏”这几句也可视作倒装句，具有醒人眼目的艺术效果，因为这几句话与人们通常的表述习惯大不相同，当人们读到这几句时，就会感到惊异，这就达到了作者预期的目的。 第2语段“那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热”一句表面不合事理，却“无理而妙”，这一句是从观众的角度来写的，棋王王一生比赛时全神贯注，宛如老僧入定，加上等待的漫长和心情的焦急，让观众觉得王一生的生命仿佛浓缩在一头乱发中，“又慢慢弥漫开来，灼得人脸热”。这一句写出了当时特定的场景及观众的独特感受，极其贴切传神。但是由于缺少对《棋王》的整体阅读，需要教师的补充介绍，学生才能理解这段描写的妙处。 第3语段是20世纪80年代中期先锋实验小说领军人物余华的代表作《十八岁出门远行》中的一段话。小说叙述的是十八岁的“我”第一次出门远行的经历，集中表现了世界的荒诞。与此相适应，这篇小说采用了非同一般的叙述方式。习以为常的事情，经他一表述，就能化腐朽为神奇，带着诗人般的想像力向我们走来。“我就这样从早晨里穿过，现在走进了下午的尾声，而且还看到了黄昏的头发”就是这样的句子。细心揣摩之下就会发现，这三句话各有妙处：“我就这样从早晨里穿过”乍看似无理，人怎么能从早晨里穿过？其实则是说时间过得飞快，反映了作者第一次出门远行因兴奋故而感觉时间飞快的心理状态。“现在走进了下午的尾声”一句，以“尾声”借喻下午与黄昏的交接点。同时“下午的尾声”以音乐比喻时间，把听觉与时间感互相沟通，有“通感”之妙。“而且还看到了黄昏的头发”运用了拟人的手法，将黄昏人格化，“头发”位于人体的最上端，意指黄昏刚刚开始。三句话打破了语言常规，极其新奇。 总之，以上三个语段的特点都突破常规，看似不符合语法