让心灵在课外阅读中飞翔.docVIP

精品论文 参考文献 让心灵在课外阅读中飞翔 秦玉红　江苏省射阳县海通小学　224300 在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的 “点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。如何引领孩子们走进课外阅读的缤纷世界，让孩子们在浩瀚的书海中遨游？我认为可以从以下几个方面入手： 一、激发兴趣，让学生乐于阅读。 1.现身说法谈自己的读书感受，让学生乐于读书。老师在学生的心目中总具有特殊的地位和作用，他们往住想了解自己的老师在他们这个年龄时是如何学习的。根据这一心理特点，我会利用时机和学生谈谈自己儿时的阅读，为学生树立学习的榜样。而且一有空就呆在教室里，把自己喜爱的书推荐给学生。罗曼middot;罗兰曾说过：“要散播阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”我经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。 2.情节激趣，发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化、被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣或惊险或奇特或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌、期待大结局之际，教师戛然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢。欲知后事，请自读原文。此时教师可不失时机地向学生推荐出相关的读物。 3.榜样激励，利用榜样的力量让学生乐于读书。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。同时要有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣，形成与书本交朋友的强烈意向。 二、多管齐下，使学生实现阅读。 1.营造浓郁的读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角,装点上几幅书画作品，增添了文化气息。读书时，教师以身垂范,与学生共读，放上一曲优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海而不亦乐乎！ 2.建立班级图书库。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。 为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。 3.给学生创造足够的阅读时间。教师可根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时要减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。 三、加强指导，让学生学会阅读。 授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率、才有收获，阅读的能力才能得以提高。 1.读物选择的指导。由于小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。作为教师，必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好课外读物的选择和推荐工作。遵循选择健康、 适合的课外读物这个原则，我们就可以从以下几个方面向学生推荐书籍：（1）推荐与教学内容相关的书籍；（2）推荐与年龄特点适宜的书；。（3）要与学生生活密切相关的书籍。 2.阅读方法的指导。阅读方法一般包括精读、略读。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法，它是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动，教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。略读法，这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外、扶放相结合的??则，让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。只有正确的方法才有正确的读书体验。 四、 搭建平台，让学