让教学反思成为一种习惯.docVIP

精品论文 参考文献 让教学反思成为一种习惯 刘雪芹　山东省栖霞市教学研究室　265300 教学反思是促进教师专业发展的手段之一。目前在新课改中，许多学校开始大力倡导并开展反思型教学研讨活动。然而，在具体的实践过程中，很多所谓的反思活动流于形式，教师缺乏真情实感的投入，没有基于实际问题的思考，为任务而反思。如何让教学反思成为一种习惯？这是教师专业发展中需要解决的问题。 一、要让反思成为习惯，教师要理解反思的涵义 新课程强调教师的反思，它不是一般意义上的“回顾”而是研究、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。也就是教师把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁，是一种状态和形式，是优秀教师必须具备的一项技能，它根植于我们最丰富、最朴素、最深刻的教学实践中。 二、要让反思成为习惯，教师要明白反思的作用 叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。但是，现实中的许多教师每天忙忙碌碌应付很多教学任务，忙得不知所措，哪里有时间去反思教学中的问题，去记录教学中的思维亮点？教学中的问题仍然存在，课堂上美丽的思维火花熄灭了，教师的专业发展得不到提升。 试让我们思考这样一个问题，蜜蜂与苍蝇谁更聪明？大多数人都会不假思索地脱口而出：“当然是蜜蜂！”然而，美国密执安大学教授卡尔middot;韦克做过的这个实验却发人深思：把6只蜜蜂和6只苍蝇装进一长筒型的玻璃瓶中。然后，将瓶子横放，瓶底对着亮光口，瓶口朝着黑暗处，打开瓶口。不一会儿，6只苍蝇便从瓶口“胜利逃亡”。而6只蜜蜂呢，却一直在朝着亮光处的瓶底一端苦苦寻找出路，直到全部累死或饿死在瓶中。为什么智力较高的蜜蜂反不如那些愚蠢的苍蝇聪明呢？因为蜜蜂在生活中从没遇到过玻璃这种超自然的东西，以它们的智力和经验，出口只可能在光线最亮的地方，所以它们压根儿就没想到要去别的地方试探一下。而苍蝇呢，发现光亮处行不通后，便在瓶中四处乱飞，结果误打误撞，飞出了瓶口。蜜蜂与苍蝇的故事形象地告诉我们，不断反思是寻找和探究解决问题的最佳途径和方法。 三、要让反思成为习惯，教师要找准反思点 在教学时，教师很注重课堂教学，为了上一堂优秀的课，我们老师课前查阅大量资料，把这些资料精心“组装”，精心“准备”。课堂上按照备课精心讲解，课堂顺利进行。在这样的备课中，有多少自己的思想与创新，时间久了，也就成了十足的教师匠。部分教师每天也有反思,但只是想了，却没有形成文字，因他们不知该如何写，不知该反思什么。 其实，我们可以反思教师教育教学观念，反思教师角色地位，反思教师教育教学知识内容，反思教师教育教学活动组织与开展过程，等等。一线教师拥有最好的反思环境，教完一节课，想一想这一节课亮点在哪里？在哪一个环节出现了“高潮”？哪一个学生的思维值得探讨和研究？教学中有哪些遗憾？遗憾的原因是什么？结合教学理论，想办法，一个个问题解决了，我们的教学水平必定会不断提高。苏霍姆林斯基在教学实践中写下了大量教学反思笔??，而后发表了《对教师的100条建议》。所以我们教师不能仅仅停留在教，而忽视了总结与提练。其实提练与反思，最能增长教师文化内涵的。通过教学反思，也就有了自己的思考，有了思考也就有了提升。写教学反思，不同于备课，备课多是一种程序性活动，而且很容易相互借鉴，而反思要融于自己的思考，并且要有一定的理论基础，这样，反思相对备课是有难度的。 我相信，只要我们能坚持进行教学反思，让反思成为我们的一种习惯，我们专业就能得到发展，就能成为一位受学生欢迎的优秀教师。