让每一面墙壁都发出教育者的声音.docVIP

精品论文 参考文献 让每一面墙壁都发出教育者的声音 ——浅议数学教学板书艺术设计 胡凌霄 摘要：板书是指在课堂教学中教师借助书写工具(通常使用粉笔)在黑板上进行书写的一种教学行为。在多媒体技术广泛运用的今天，部分教师上课全然凭借多媒体设备教学，甚至用多媒体演示代替板书。但作为传统教学媒体，“板书”仍然是提升教学有效性的一种最直接、最有效的教学辅助手段，好的数学板书对学生理解数学教学内容、启发数学思维有着重要作用，是科学性和艺术性的有机结合，有其不可或缺的功能性。课堂中，严谨的板书能唤起学生积极的情感体验，给人以美的享受、情的陶冶。笔者在多年教学实践中体会到了板书艺术的作用，在板书的设计与使用上也有了自己的认识和见解。 关键词：数学教学；板书；设计 一、异彩纷呈，激发兴趣 学生获得知识的途径主要在课堂，学生在课堂中获取知识的基本渠道是视觉和听觉。板书作为向学生传递知识、交流信息的重要媒介，就是利用视觉形象完成的。板书设计的多样、简约，来自于数学课堂上的美感，陶醉学生快乐地加入到数学学习中来。板书的设计应根据不同学段、不同教学内容，采取灵活、多样的形式，恰如其分的板书能对学生的学习困惑起到柳暗花明的效果，能激发学生浓厚的学习兴趣，加深学生对知识点的理解。教学中的重点内容，要以工整、稍大的字体突出来，有时可以用彩色粉笔写出，或划上注意线，引起学生的注意。有些老师的板书书写没有色彩的变化。如此板书即使设计的再好也无人问津。彩色能给学生视觉上的刺激，能促进他们的思维。但是板书中也不能毫无目的地过多使用彩色粉笔，让板书变得五颜六色，缩小背景和对象之间的差别，往往给人眼花缭乱的感觉，缺少重点的突出，缺乏美感。 二、顺势而现，启发思维 课堂教学的板书要把握时机，因时、因势、因需呈现给学生，板书设计也要追求如何在师生互动的过程中自然生成。“自然”即顺应学生的需要，而非教师的需要；顺应“数学”的需要，而非凌驾于“数学”之上的需要；富有直观性的板书，能代替或者再现教师的演示过程抑或学生的操作过程，启发学生思考。课堂只有将“有声的讲解语言”和“无声的视觉语言”并举，才能收到理想的教育效果。一堂课，怎样板书？需要执教者深思熟虑，精心组织，花点时间工夫。在一次函数、正比例函数、反比例函数教学中，常量数学向变量函数的初步迈进，同时大量的数学思想方法蕴涵其中，知识之间相互联系、相互转化，这对于数学教学的要求不仅要使学生掌握知识、概念，更重要的在教学中要把函数的思想和方法授之于学生，使学生的观察问题、研究问题、综合解决问题的能力在质上有一个大的提高，同时需要教师在板书中不失时机地注重数学思维方法渗透，以深刻的数学思想引领学生的数学学习。 三、语言精当，画龙点睛 课堂教学主要内容的落实，除了通过教师的讲解分析、学生间的讨论交流，还得充分利用板书设计这一教学手段和策略。 在课堂教学中，教师的语言干净精彩的同时，板书内容的书写更要体现“精当”二字。但精当不是简化，简化往往使板书传达的信息不清楚；也不宜繁冗，繁冗会使得板书的设计杂乱无章，会冲淡板书对教学内容的提示作用。精当的板书不仅节约教学时间，也符合学生的认知规律，留给学生思考的过程，提高课堂的教学效率。如课堂教学中的重点内容，可以改变字体或者大小板书，或在重点内容上标注符号，对学生进行视觉上的冲击，引起学生的注意，这样既能使重点突出，又能促进他们的思维发展，有利于学生对重难点知识的消化和理解，起到画龙点睛的作用。在实际课堂教学的实践过程中，我们教师就是要利用板书独一无二的优势，将学习内容以“点”突破，达到活化全篇的教学效果。 四、科学梳理，凸显实效 好的板书能理清一节课的知识脉络，提高课堂教学的实效性。著名教授王松泉曾做过这样经典的描述：板书教学的作用，是教师教学引人入胜的“导游图”，是学生学习掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思路的“钥匙”，是进入知识宝库的“大门”。首先，精心设计的板书有利于促进学生的思维渐序发展，通过教师的演示,逐步将数学的思维过程展现在学生面前,可以给学生一个慢慢思考与接受的时间。其次，板书起到穿针引线的作用，有利于将一节课零散、孤立的知识模块，合理地整合起来，形成系统化的知识网络图。能辅助教师在课堂学习结束总结时引导学生对所学知识进行梳理，帮助学生加深理解，便于记忆和知识的迁移，学生将根据教师板书的内容对整节课所学内容进行回顾。在生生交流、师生交流的过程中有利于学生学习目标的达成，有利于学生主动构建自身的知识结构，凸显课堂教学的实效性。 五、潜移默化，润物无声 教学的最高境界在于教育的无痕，用习惯的养成，情感、价值观的教育潜移默化地影响学生，是我们教育者