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精品论文 参考文献 让素质教育之花开得更加绚烂 摘要：中学教育要实现从应试教育向素质教育的转轨；英语课程要面向全体学生，注重素质教育，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学目标为依据，优化课堂教学目标，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础，达到全面发展的最终目标。 关键词：素质教育；教学目标；教学方法；交际情境；教师素质 《中国教育改革和发展纲要》指出，中学教育要实现从应试教育向素质教育的转轨；同时中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》；教育部制订的《英语课程标准》中更明确指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育”，并对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，这无疑给新时期的英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。由此，素质教育作为深化教育改革的主题受到了越来越广泛的重视，这不仅是因为它顺应了世界各国教育发展的大趋势，更因为它顺应了提高我国国民素质、振兴中华、迎接国际竞争的需要。 因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学目标为依据，优化课堂教学目标，建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，必须认识到以下几点： 一、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础 由于受到应试教育的冲击，英语课堂教学往往表现为外在的语言形式的学习，这些是远远不够的。新《英语课程标准》中提到，英语课堂教学应培养学生听、说、读、写、译等方面的语言实践能力，要让学生在活动去学习、积累、应用英语、丰富情感，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质，而学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲，教师要尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。也就是说，学习外语不能表现仅为学好外语去升学、求职、出国等工具性学习动机，更应该表现为在学习中去了解异国风情的精彩，开拓视野以及包容文化为特征的内隐学习动机，这样的学习过程才是愉快的、幸福的。因此，在教学过程中，教师能把这两种动机有机地结合在一起，对提高教学的有效性、切实实施素质教育很有帮助。 二、注意教学方法的组合，是英语教学实施素质教育的手段 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上，教师采用什么教学方法，直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学中应努力调整灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。一般来说，英语教学的内容不外乎三个部分：(1)复习已教过的语言材料；(2)教学新的语言项目，如词汇、语音、语法和句型等；(3)进行各种形式的听、说、读、写训练活动。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言的能力；充分利用“复习要点”、练习册中的练习、口笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，使用正确的教学方法，达到完成课堂的整体教学任务。 三、注重教学过程及学生综合能力的培养，是英语教学实施素质教育的目标 1.体现学生主体性，培养学生综合运用英语的能力 在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围，使学生敢于开口、乐于实践。例如，让擅长演讲的同学每天轮流做值日生报告或讲英语小故事；对于擅长身体动作的人，就侧重于让他们演剧目或伴随身体语言来学习；擅长人际交往的学生，就侧重于让他们通过小组或与别人一起活动来带动学习，对学生的点滴进步