让思维的火花尽情碰撞-----例谈课堂辩论赛的尝试与反思.docVIP

精品论文 参考文献 让思维的火花尽情碰撞-----例谈课堂辩论赛的尝试与反思 孙谈柱 苗纪春 山东省沂源县第一中学 【摘 要】在深入课堂改革的大背景下，许多新的课堂教学组织形式不断涌现。本文作者对辩论赛在课堂中的应用进行了尝试， 并针对课堂辩论赛的组织过程中可能出现的问题进行了反思。 【关键词】课堂教学 辩论赛 反思 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）05－0054－02 一 教学设想与过程 1．教学设想 学习“人口的合理容量”这一部分内容时，有这样一个知识点：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有不同的估计结果，形成了乐观派、悲观派等不同的观点。分析教材后认为该知识点的设计一方面是对前面“环境人口容量的影响因素”这个知识点的应用，同时也得出环境人口容量的特点：相对确定性和不确定性。 在设计课堂教学时，考虑到这里有旗帜鲜明的两个观点，同时所涉及的内容是学过的知识，学生较容易搜集材料，辩论起来难度不大，所以准备在课堂上组织一次简化的辩论赛。为了保证辩论的效果，我提前给学生划分了小组，并介绍了辩论的程序。然后安排学生课下搜集材料，并印发了其他版本的教材作为参考。 2．教学过程 课堂上，虽然辩论只是作为其中的一个环节，占用了 20分钟的时间，但是可谓精彩纷呈。下面以表格的形式简要展示辩论的过程。 二 教学反思 课堂教学活动结束了，看到同学们还是意犹未尽，感觉到这次的教学设计应该是成功的。回来后进行了例行的教学反思。 反思一：在课堂上组织辩论赛这种形式是否可取？ 新课程改革的目标是突出学生的课堂主体地位，使学生真正成为学习的主人、使学生获得探究知识的能力。因此，教师的课堂地位也发生了重大的变化，不再是传统意义上的居高临下的地位。教师必须改变传统的重知识轻能力，重理论轻实践，重结论轻过程的教育观念，应想方设法激发学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，向学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的展示平台。而辩论赛就提供了这样一个平台，从实践来看，学生对这种形式都表现出了浓厚的兴趣，参与的积极性很高。 反思二：在课堂上组织辩论赛可以培养学生的哪些能力？ 进行一场辩论赛之前，为了证明某一论点，必须运用古今中外的例子进行论证，这就要做大量的准备工作，收集有关资料，准备大量的材料。这是一个学习的过程，学生由此丰富了知识，增长了见识，强化了记忆，拓宽了知识面；同时学生在收集资料、准备材料的过程中，可以培养搜集信息、获取信息、分析提炼信息的能力。学生在短兵相接的辩论赛中，能够培养发现问题的能力，提高逻辑思维能力、口头表达能力。辩论还有助于提高学生的批判性思维能力。因为学生们要考虑证据是否清楚、真实、是否可证实，论据是否充实新颖，证据是否为评委所接受、理解等，这恰恰是对辩手的批判性思维提出了严重挑战。另外，辩论有助于培养学生创造性思维能力。辩手辩论要出彩，往往还需要创造性的去搜集、占用新材料、采用新途径和新方法、发现新问题和新视角，表达方式上运用新策略和新词汇，从而使立论有新意、论辩有新招。要做到这一点，需要辩手和队友们善于自由联想、横向过渡、跨越移植、触类旁通、举一反三、不断超越，注重在辩论中创新。 反思三：在课堂上组织辩论赛应注意哪些问题？ （1）要注意辩论赛并不适合所有的教学内容 并不是所有的教学内容都适合用辩论赛这种形式，辩论的前提是要有鲜明的观点，并且要适合学生的特点，学生能通过联系旧知识或搜集材料获得自己所需的论据。经过个人实践认为难度适中，学生辩论效果比较好的几个辩题有“全球气候变暖的利与弊”、“在中国，小轿车要不要进千家万户”、“发展生产力是破坏水资源还是保护了水资源”等。 （2）要注重课堂三维目标的实现 辩论赛如果作为一种课堂组织形式，就要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，而不能简单追求形式上的新颖，追求“以乱取胜”。这就要求我们首先要选好辩题，选择的辩题要有正面引导作用，通过辩论能帮助学生树立正确的情感态度与价值观。在安排学生搜集资料时，告诉学生尽量联系学过的知识和生活中的现实，培养学生运用知识，学以致用的习惯。像前面介绍的这节课，学生在辩论过程中，主要围绕影响环境人口容量的因素如资源、科技、消费水平、开放程度等展开，巩固和运用了已有的知识。同时通过辩论，学生更加认识到当前仍???要控制人口、保护资源，从而形成了正确的人口观和资源观。 （3）要注重全员参与