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精品论文 参考文献 让背诵为农村语文教学减负 陈丽霞　甘肃省张掖市第二农业中学　734023 长期以来，农村中学教学硬件设施基础薄弱，教学理念受应试教育影响，教学活动比较单一，学生的语文素养普遍不高，语文知识面狭窄。再加上现在的农村中学生读得少，不注重语文知识的积累，除了课本上要求背诵的诗文外，其他的便背不了几篇；除了课本上所提到的几位文学大师外，其他的人便陌生得很，以致于说话、写文章常常闹笑话。学生的眼界十分狭窄，知识贫乏得很，甚至有相当一部分学生没有看过“四大名著”。语文知识的贫乏苍白，又影响到了学生的语文能力，二者常常是恶性循环。学生在上课时表现胆小、羞怯，不敢说话，即使说了也是意思不明确，内容单薄、不具体，语言贫乏，口头禅比较多，方言比较普遍，结果让人啼笑皆非。写作文能力就更弱了，学生在校学习语文几年、十几年，在作文时却是腹中空空、言无珠玑，常常搜索枯肠、苦思冥想，仍然是无事可叙、无物可绘、无情可抒、无议可发、难以成篇，甚至不能用恰当的语言来阐明自己的观点、抒发自己内心的感受，作文读来索然无味。 造成中学生语文知识面狭窄的原因如下： ①学生被动学习，老师教什么学生就学什么，缺乏主动性。特别是一听到要求记忆、背诵的内容，就感到头疼，连课本上的一些名家名篇都被冷落在一旁，更不用说利用课余阅读古今中外名著、背诵千百年来被人们传诵的诗词名篇了。整天把自己浸泡在数理化的题海中，却忘了生我们的祖国的语言！ ②应试教育使得老师们不得不大搞题海战术，学生忙得晕头转向，抽不出多少时间去阅读课本、阅读课外书。 ③可供阅读的书籍匮乏。大多数农村的家长对于学生读书的重要性认识不足，不愿意给孩子提供读书方面的支持，家长的愚昧落后也对孩子语文方面的发展造成了一定的负面影响。 为了拓展孩子的知识面，提高他们语文方面的素质，进而提高他们的语文成绩，本人想出了一些办法： 1.我尽量地给家长做工作，发动家长给学生买书，并且带动学生给班里的图书角捐书，造好登记册，防止图书流失。还要做到图书角定时向学生开放，尽量地做到好书大家一起分享，并在读书中做好积累，摘录自己喜欢的句子或精彩段落进行背诵，并尽量不让一个学生错失一次看书背诵的机会。 2.早读时间我让学生自由地预习课文，提醒他们可以和同学一起读课文，提前背诵自己喜欢的词语、句子、段落，不懂的问题和同学一起想办法解决。当然背的效果如何你要能掌控，而不是流于形式。我就在上课时抽同学背，可以是一段，也可以是两段，并且在课中我还设置了“背诵明星”的评比，学生背，学生评，我在课堂上适当地加以调控。整个课堂背诵氛围浓厚，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的背诵能力。第二节课上，我还采用了“挑战明星”的方法进行背诵，并适当地提高背诵的要求，学生背完我及时进行表扬、鼓励。时间一长，学生的背诵兴趣就浓厚起来，长期下来，学生就会把背诵作为一种习惯。同时，我又让学生每天在读的基础上做好读书笔记，摘录自己喜欢的语句或段落进行背诵，同样在抽查的基础上进行比赛，如果时间不够的话，就让同学互相倾听。这样既节省了你和学生的时间，又调动了全部同学的积极性。 教育自古以来就重视熟读成诵、博闻强记。所以我们应鼓励学生趁精力充沛、记忆力强的时候多读多背，不但要背诵课本上的名篇名段，还应注意积累课外书中的精彩段落，充分占有典范的语言材料，这对以后的学习都是大有好处的。 我在重视积累课本中精华的同时尽量鼓励学生读课外书，读一些好的作品，当然在读的过程中仍然让学生做笔记，摘录最喜欢的句子或段落，进行背诵。我尽量在课前十分钟检查背诵，如果时间不够，我可以把课中的时间再挤出一些，让学生多一点展示自己的机会，多一点自信，多一点成就感。也许有同行认为，课堂上再挤时间给学生好像不合乎学校的要求，万一完不成课堂教学任务怎么办？所以他们循规蹈矩，墨守成规，丝毫不敢越雷池半步，只是埋头苦教书本知识。这样做既累了学生又累了自己，我们为什么不能给学生搭建一个平台，让他们自我完善、自我丰富，体验自己获得知识的快乐，同样也无声地把这种快乐带给他人，包括他的老师和他的同学。我就在体验着这样的快乐，每当学生有滋有味地背诵唐诗、宋词、名言、散文……我也沉浸在幸福和快乐中。当然我也有困惑的时候，有一次公开课上，有同事就提出了这样的建议，让学生背诵就应该有指导，我差点泄气了，因为提倡学??背的内容包罗万象，要指导那就需要时间，而属于我和学生的时间又是有限的，我既要保证学生的提高，又得完成课堂任务，谈何容易？之后我也对学生的背诵内容做过简单的指导，但更多的是让学生自己背诵、自己体悟。 我相信“书读百遍，其义