让我们的课堂充满音乐.docVIP

精品论文 参考文献 让我们的课堂充满音乐 徐州市星源小学 郑平平 林语堂说：“鹤足的挺拔之美是逃离危险的结果，熊掌的雄壮之美是捕捉食物的结果”，音乐的艺术之美也许就是陶冶情操的结果了。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一 。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。这也是很多人之所以在闲暇之余而选择以音乐为伴的原因．如此优美而又让人喜爱的东西带进我们的语文课堂，也一样会收到很好的效果．因此在教学中我经常把音乐带进课堂，让我们的语文教学不再枯燥，充满欢乐！以下是我在这方面的一点收获，谈一谈和大家一起分享： 一、咀嚼音乐，顿悟课文的思想内容。 《小小的船》是一首深受孩子们喜欢的经典儿歌。这首儿歌虽然只有两句话，但短小精炼，词句优美，描写了一幅恬静美好的夜景。更可喜的是有歌曲《小小的船》与之相配套，歌词和课文内容完全相同。我想，何不让音乐走进我们的语文课堂，把语文和音乐有机地整合起来，创设一个优美的意境，兴许孩子们会学得更带劲。 于是在上课之前，我从网上下载了歌曲《小小的船》。上课了，我对孩子们说：“今天，老师要把一首好听的歌曲送给你们。”音乐响起，当孩子们发现这首歌的内容竟然与我们第7课课文内容一模一样时，是何等的兴奋和好奇。 在初步感知课文内容之后，我请孩子们闭上眼睛，一边听音乐一边想象课文内容，他们都不由得随音乐轻轻晃动起身体。当孩子们睁开眼看到大屏幕上美丽的夜空图时，都惊呆了。我先让孩子说说课文中弯弯的月儿像什么？月儿什么地方像小船？并利用课件出示弯月和小船进行对比，充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。再引导他们深入想象，说一说这弯弯的月儿还像什么。孩子们兴致可高了：“弯弯的月儿像镰刀。”“弯弯的月儿像眉毛。”“弯弯的月儿像香蕉。”……答案丰富多彩。接着，我借助月亮姐姐的请柬，让孩子们全部坐上了月亮船。音乐再次响起，孩子们闭上眼睛，一副陶醉的模样。这一次，我鼓励孩子们跟着音乐轻声哼唱。曲毕，我采访孩子们坐月亮船的感受，他们都说很舒服，其中有一学生说：“坐在船里摇来摇去就像荡秋千一样。”他的这句话突然提醒了我，何不让孩子们加上动作，感受肯定会更深。于是，我说：“既然坐月亮船那么舒服，那就让我们再坐一次吧。”音乐响起，孩子们自觉地闭上了眼睛，一边跟着音乐轻声哼唱着，一边双臂合抱，整个人随着音乐左右晃动起来。音乐结束，我问：“ 刚才坐在月亮船里，你们都看到了什么呀？”孩子们想象的阀门一下子被打开了：“我看见了星星在一闪一闪。”“我看见了蓝蓝的天空。”“我看见星星在向我们招手，还跟我们问好。”“我看见星星在跳舞。”“我还看到一只宇宙飞船。”……听着孩子们梦幻般的话语，我暗暗赞叹他们那神奇的想象。孩子的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的语言当然是富有诗意的。接下来的说话训练：“蓝蓝的天空像（ ）。”“闪闪的星星像（ ）。”答案同样精彩纷呈：“蓝蓝的天空像大海。”“蓝蓝的天空像一块蓝布。”“闪闪的星星像小朋友在眨眼睛。”“闪闪的星星像宝石。”…… 二、欣赏音乐，感受课文的时代背景。 音乐是艺术，从审美的角度唤起学生的感受的共鸣，针对学生具有可塑性的特点，借助音乐的感召力，有目的的听，可以起到很好的效果，有些语文课本所选的文章是不同时代的作品，远离学生的生活。教学时老师通常是作一些时代背景介绍，这很易使学生产生厌倦心理，感到枯燥乏味，学生学习兴趣不高，效果就不好。如果教学形式灵活多样，使学生保持浓厚的兴趣，就能提高教学效果。因为兴趣是最好的老师，兴趣高了，能积极得参与课堂的教学活动，学习效果自然会好，如学《朱德的扁担》、《好好学字》时，同学们跟老师一起来唱一遍《志愿军军歌》，就能把学生带到1950年志愿军跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场的情景中，“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，保和平，卫祖国……”学生随着进行曲的旋律，就展开了联想，想到一些战争片中部队行军的镜头，想到大部队奔赴朝鲜战场和敌人拼杀的情景。这样，学生就知道了抗美援朝的目的，这为学习课文分析人物的思想基础是保家卫国打下了基础。学生也很轻松的学完课文。 三、利用音乐，培养朗读，把握课文。 许多课文中作者所表达的感情，通过各种不同形式的朗读，反复揣摩，然后适当讲解学生使能体会。如果再借助音乐这种情感的艺术，激发学生的想像力，使学生的思想感情产生强烈的共鸣，那学生就会对课文所表达的情感品味变深。如人教版三年级下册中的《找春天》，每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大眼睛，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。引导学生去感受春天，激励学生