让语文课堂成为学生激情洋溢的场所.docVIP

精品论文 参考文献 让语文课堂成为学生激情洋溢的场所 山东省栖霞市观里中心小学　265314 苏霍姆林斯基曾经指出，应该让我们的学生在每一节课上“享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活”。为此，作为老师我们应注重探索、创造充满激情的课堂教学。因为只有在这样的课堂上，师生才是身心投入，才能在课堂中感受激情,只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，学生的智慧才会充满着生机与活力。我们的语文课堂应尽可能创造优美抒情或感人动情的气氛，把学生这个审美主体愉快地带进教材所提供的审美空间，并恰当地使用激情的方法，激活学生情感，让学生的情感与课文中作者的情感产生共鸣，从而顺利地实现“再创造的心理过程”，达到使“学生获得各方面知识、发展思维、提高认识，受到思想教育和美的熏陶”的目的。 一、提供温馨和谐的人文环境，激发孩子的情感渴望 在课堂教学中，我尝试运用多种教学方法为学生提供温馨和谐的学习环境，学生在身临其境中表演，在角色扮演中朗读，大大提高了我们语文课堂的魅力。我们师生在共同创造着轻松而又个性张扬的富有诗意的课堂。 在教学《夏夜多美 》一课时，当我声情并茂地诵读完这篇文章之后，一双双小手高高地举过头顶，仰起那稚嫩的笑脸说：“老师，您读得太好了，有感情！老师，我已经感觉到夏夜真得好美 。听着孩子们一句句恭维的话语，我心里甜滋滋的。“这群小鬼有思想！”我在心里琢磨着。于是，我笑着对他们说：“非常感谢你们的夸奖。谁能说说夏夜美在什么地方吗？”紧接着，我就请他们分组进行讨论，并告诉他们要发挥自己的想象，用心领悟文章的妙处，看谁发现的夏夜美处多。“能发现多少就说多少”，不拘一格，给学生留下更多的空间，“看谁的想象力最丰富”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。 这节课，我们的学生对课本中的知识不教自明，他们丰富的情感在温馨和谐中交流诞生，在无拘无束、轻松愉快的生活场景中表达。同学们眉飞色舞，滔滔不绝，那股热情、那般投入让我时时不能忘记。 二、生动的教学情境，让孩子在兴趣盎然中学习 著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对老师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就是要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。 孩子有了兴趣，都会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。 如在教学古诗《宿新市徐公店》时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上画了几棵高大的树木、一圈篱笆和一条弯弯曲曲的小路。教室墙壁四周围上了一片片金灿灿的油菜花，给孩子营造了置身油菜地中的情境。课一开始，我播放着优美的《春之曲》，并投影了课文的插图，动听的音乐、色彩美丽的画面，很快把孩子的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“孩子们，你们欣赏过金灿灿的油菜花吗？你们捕捉过蝴蝶吗？那感觉一定美滋滋、乐淘淘。这节课让我们好好地来学习一首古诗《宿新市徐公店》，一起去感受油菜花里后捉蝴蝶的快乐吧！”然后，我让孩子聆听诗的配乐朗读，初步感受诗的意境。接着，我放手让孩子借助拼音自读。为让孩子品味诗的意境，读出诗的韵味，让他们一边看周围的画面，一边引导他们把自己想象成画中的人，由此体会“飞入菜花无处寻”的情境。这样教学，孩子就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、体会语言文字。 三、放飞孩子的心灵，让孩子在自由争论中学习 在语言课堂 上，要落实孩子的主体地位，重点和关键是要让孩子在课堂上独立思考，使孩子敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让孩子充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让孩子在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。 我在上第21课《从现在开始》这篇课文时，事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生“今天老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？”学生一听，来了劲头：原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了。学生争先恐后地举手要告诉我。这样做，不仅保护了孩子独立思考的积极性，让他们的个性在课堂上得到了充分的张扬，而且让全班小朋友接受了一次人性的洗礼。 四、相信尊重孩子，让孩子在理解自信中学习 教师和学生之间在教学活动中能有情感交流，很重要的是互相尊重，但首先是教师要尊重学生。教师应当从尊重学生的角度出发，让学生把话讲完，尽力理解学???所表达的意见，使学生感觉到老师明白他的感受，理解他的看法。 记得在学习《画》一课时，大家都表示在画图上听不到水流的声音，只有小雨坚持说听到了流水声，而且是哗哗的，很响。当时，为了保护课堂集体的学习，不能有许多时间与之交流，但