议新课程下化学课堂有效教学的策略.docVIP

精品论文 参考文献 议新课程下化学课堂有效教学的策略 四川省乐至中学 廖尚国 化学课堂教学的有效性是指通过化学课堂教学使学生获得化学方面的发展。化学课堂教学的有效性可以促使学生在学业上有更多的收获，在学习方法上有更大的提高，在学习成绩上有更快的进步。我个人认为实现化学课堂有效教学的基本策略有以下方面： 一、更新教学理念，提高教学能力 教学理念是指教师在理论学习过程中和教学实践过程中形成的，对自己所教课程、教学方式、教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上，对教师的教育行为起决定性作用，是新课程改革成败的关键。 1. 转换课堂角色 传统的课堂教学主要是以教师为中心，以教材为中心，强调通过课堂教学对学生进行系统的知识教育。新课标则要求教师在教学过程中不断更新理念，转变角色。要求“以学生为本”，让学生成为课堂的主人、学习的主体。教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程，更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。在教学过程中，教师要始终贯彻“以学生为本”的思想，注意培养学生的学习习惯，注意培养学生的学习品质和学习能力。 2. 更新知识储备 新课标的开放性特征对教师提出了新的要求，教师不仅应有精深的专业知识、广博的化学科学知识，还应广泛涉猎其他学科知识，改善自己的知识结构。新课标要求化学教师要有复合型的知识素养，也就是说，教师除了具备扎实的专业知识外，还必须具备：①化学与STS相关的知识。当代化学教育发展的新方向是化学与科学、技术、社会的相互联系，其核心是全面反映科学技术的本质及其与社会的联系，使学生的视野与思维更开阔。②较丰富的化学史知识，通过化学史渗透科学方法论，培养学生的科学思维和科学品德。③结合教材内容渗透人文素质教育的意识，使学生对社会伦理准则有所理解，从而培养积极的人生态度。 二、根据化学教材，科学制定有效教学目标 课堂教学的核心和灵魂是教学目标，教学目标在教学活动中具有指定方向的作用，它统帅和规范着课堂教学的实施，对确保课堂教学的有效展开有着重要的作用。教师要根据教材制定切实可行，行之有效的教学目标，要注意以预设的教学目标为指针，对照教学目标的真实达成度，科学地对课堂教学做出有针对性的调控，把课堂向着预期的目标不断引导。 高一化学“必修1”和“必修2”的教材内容难易适中，容量也很适当，并且还有一定的灵活性，对化学基础知识面作了强调和突出，而且还重点强化了化学与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，与此同时降低了对一些化学反应原理和基本概念的要求。例如，在化学教材“必修1”第一章中，“强弱电解质”、“氧化还原反应”、“离子反应”等内容只是作了基本要求；在教材“必修2”中，对“核外电子的排布规律”也只是作了简要的而非系统性的介绍，对原子结构示意图只要求识记1～20号元素。因此，化学教师在教学中一定要处理好打好基础与提高能力的关系，切实把握好教材的度，因材施教地制定好有效的教学目标。 三、讲究有效提问，促进学生积极讨论思考 尽管教师的讲授在某种程度上精彩、生动、感人，但讲授毕竟也有其局限性，“有限”、“零碎”、“辅助性”就是讲授的特性，教师如果想有效地促使学生投入到化学学习中去，还必须有效地开展提问并引导学生进行思考和讨论，使教师与学生、学生与学生保持学习上的互动。对话式、互动式、学生自主性学习是化学有效教学的基本状态。在这种基本状态的教学中，教师的有效提问至关重要。 教师所提出的问题能够引起学生足够重视或很大兴趣的就是有效提问，而且这种重视和兴趣能让学生更积极地参与到学习过程中去，并且展开积极讨论。有效提问是一种教学技巧，一个令人深思的问题，能够使学生聚精会神进行思考，对提高学生的思维能力和思维积极性有重要的意义。反之，一个没有一定的深度且很平淡的问题，既不能激发学生的兴趣，也不能锻炼学生的思维能力。 因此，具有严密的科学性、逻辑性是教师提问的前提。教师要善于提问，一是所提出的问题对于学生的发展、知识、技能的提高有积极的促进作用，并且提问是由浅入深的。二是要善于引导学生对提出的问题进行讨论、思考、探究。 四、抓好有效实验，提高教学质量 以实验为基础是化学学科的特点，在化学教学中有着重要地位和发挥重要作用的就是实验教学，由此可见化学教学实验重要性是不言而喻的。由于化学具备了这一特点，因此其就明显有别于其他学科，变化神奇的化学实验教学能够极大地调动学生学习化学的兴趣，教师可以以此更好地进行有效教学。加强和改进实验教学是提高化学