议新课改下高中化学学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 议新课改下高中化学学习兴趣的培养 冀立强/河北省武安市第一中学 　　〔摘 要〕 兴趣是求知的动力，是创造的源泉。《化学课程标准》中指出：让每个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩与人类息息相关的化学知识，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。要想提高学生的化学素养，必须从培养学生学习化学的兴趣入手，激发学生的求知欲望，这样才能以科学的态度、坚强的毅力克服学习上的困难，钻研知识、发展能力，使学生热爱化学知识，热爱化学学科，并产生积极的情感，能够积极的、主动的、自觉的学习化学。 　　〔关键词〕 高中化学　学习兴趣　培养 　　化学是一门最基本的自然学科，大到祖国的建设和强大，小到我们的日常生活都离不开化学。面对现代教育的改革，我们如何才能提高中学化学教学的效率呢？使我们的学生将化学的学习变成一种享受的过程，越学越想学，对化学的学习保持经久不衰的求知欲望呢？ 　　一、创造平等、民主的学习氛围，培养融洽的师生关系，培养学习兴趣 　　教学过程是教师的教和学生的学双向活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。新课程强调体现学生的主体地位，这就要求教师要改变传统的“师道尊严”观念，要为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛，让学生愿意把自己的想法和观点发表出来，让学生能够体会到一种成功感，而不是传统的教师一味地主宰课堂，让学生有观点不敢或者不愿意发表。营造和谐、民主、平等的师生关系，是培养学生学习兴趣的有效途径。在课堂教学中，如果学生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，与学生们一起相互讨论，得出正确的答案。通过师生交流与讨论，让学生掌握了知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生学习化学的兴趣。教学活动只有在愉快的气氛中，融洽的师生关系氛围下，经过师生心灵的碰撞，达到对知识认识上的“共鸣”，建立在这种和谐氛围下的师生关系，有利于教师和学生知识的最完美融合，教师主导作用得以充分发挥，学生主体作用得以充分体现，才能取得良好的效果。 　　二、发挥实验魅力，培养学习兴趣 　　化学学科是以实验为基础的学科，实验是实现高中化学教学目的的主要有效的途径，学生经过亲自动手做实验，对于掌握基本化学知识、实验操作技能，形成科学的认知态度和方法，培养学生解决化学问题的能力和逻辑思维能力起着重要作用。学生的认识活动是以感知为基础的，利用新奇有趣的实验，可以激发学生的新鲜感，调动学生思维的积极性。 除了教材上的必做实验之外，教师要创造条件，让更多的实验能够通过学生自己动手，自己完成，加深印象，应结合学校实际引导学生尽可能多的设置课外实验、家庭实验等一些开放性实验，学生在实验过程中，提高了运用教材知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和科学探究能力、交流合作能力、自我获取知识的能力。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性，增加探究性实验，更培养了学生间合作能力。要上好学生分组实验课，首先要制订明确可行的教学目标，可将学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标。目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务。其次要做好课前的准备工作，教师对实验内容要反复预试，掌握与实验成功有关的条件和关键，同时根据学生实际情况拟订出上课时向学生交待的实验注意事项。 　　三、创设教学情景，激发学生的求知欲 　　德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。创设教学情景，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。在教学中创设生动的情景，能激发学生的学习热情，引导他们以积极的态度主动探索。良好的教学情景能充分调动学生学习的主动性和积极性，启迪学生思维，开发学生智力，是提高教学实效的一条重要途径。①引用熟悉的生活事例创设教学情景。生活是一切活动的唯一源泉，一切的科学研究、艺术活动等都是生活在头脑中反映的产物。所以生活展现情景就是把教材中所学的内容与学生的生活进行组建，通过创设情景强化学生的的体验，增进对知识的理解。例如我们在学习白磷的性质时，可以创设以下情景：人们常说夏季的夜晚在墓地常会出现“鬼火”。小朋友们听了非常恐惧，他们非常信服。同学们认为世上真的有鬼吗？如果没有鬼，那么“鬼火”是怎样产生的呢？这个情景很容易激起学生的讨论和思考。通过同学们自己的讨论和思考，不仅知道了???磷的着火点低，还复习了物质燃烧的条件，更为重要的是消除了他们对鬼火的迷信。②引用焦点新闻报道创设教学情景。我们在学习浓硫酸时，可以引入以下新闻报道：清华大学某学生在动物园参观时，用浓H2SO4泼熊，以致大熊皮毛烧焦，造成严重伤害。当记者问他为什么这样做时，他的回答出人意料——原来他仅仅是为了观察浓H2SO4泼到熊身上，熊会有什么反应。接着我们