议激发小学生学习语文的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 议激发小学生学习语文的兴趣 赵　华　山东省新泰市第一实验小学　271200 　　兴趣是学习的动力，新课标要求语文教学应当以激发学生的学习兴趣为教育理念。怎样才能激发小学生学习语文的兴趣呢？我结合自己的教学经历略议观点： 　　一、通过设置教学情境激发语文学习兴趣 　　语文是充满思想与情感的基础课程，只有激活情感才能有效培养小学生的学习兴趣。小学语文教学要从情感入手，积极创设生动、活泼、有趣的教学情境。教学可以利用多媒体等教学信息资源，调动学生自主学习的积极性，使学生轻松愉悦地进入自主学习状态，在语文课堂中调动学生的学习情绪，在课件中以美仑美妙的情境来激发小学生的语文学习兴趣。 　　比如《鸟的天堂》这节课，我是这样上的： 　　首先让同学们闭上眼睛，通过配乐朗诵课文，让学生自己脑海里想象这是—个什么样的神奇地方。 　　“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。…… 　　起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，陆续地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的在扑翅膀……” 　　当学生睁开眼的时候，面前多媒体屏幕上那唯美的画面让学生在身临其境般的体验中陶冶了情感，加深了对课文的整体感悟，提高了对语文学习的兴趣和热情，他们就会积极有效地获取知识。 　　二、通过质疑教学问题激发语文学习兴趣 　　激发小学生语文学习兴趣，引导学生积极思考，也可以通过巧设诱发有一定价值的问题。课堂上的有效互动能够使学生达到学习的最佳思维状态，为提高语文学习水平，培养勤思多练是必不可少的教学环节。教师要善于设疑与启发，且问题要难度适中，具有一定的思考梯度。要让学生通过自主思考来感受回答出问题的成功喜悦，从而激发他们的学习兴趣。要让学生积极主动地介入，多想多练，充分调动他们的主观能动性。 　　例如，教学《伯牙绝弦》一课时，在学生理解课文内容的基础上，听高山流水的录音，展开想象，体会这是怎样的情感。此时教师可以提问学生：你能用课文中的一个词来描述他们的关系吗？（板书：知音）继续提问：什么叫知音？你是怎样理解知音这个词的？这就活跃了学生的思维，引发了他们的思考。 　　提出问题的过程也是思考的过程，也是激发学习兴趣的过程。牛顿正是因为看到苹果落地，提出了苹果为什么会落地的问题，最后才发现了万有引力定律。因而在教学中，我们要鼓励学生敢于提出问题并引导其有创见地思考问题和解决问题。老师可以循序渐进，引导学生寻找事物之间的必然联系加以深入分析研究，或者抓住课文中的关键问题进行合作讨论，充分调动语文课堂的积极性、主动性和有效性。鼓励学生提出问题时，培养好他们的自主学习能力是我们必须坚持的一个目标，良好的自学能力可以为他们今后的学习生活奠定坚实的基础。 　　三、通过开展课外活动激发语文学习兴趣 　　语文课外活动是语文课堂教学的延续，也是语文教学中的课程补充，能积极激发小学生的语文学习兴趣。好的课外作业能够在巩固所学知识的同时激发学生自主探索新知识的兴趣，对于培养学生的自主学习能力、提高语文水平具有一定的实践意义。课外作业要与课本知识紧密联系，又要注重促进学生个性的健康发展，使他们带着兴趣去完成作业，体验学习带来的成功喜悦。 　　例如，在教学《普罗米修斯》一课时，让学生课下查阅希腊神话资料，第二节课交流感兴趣的问题。交流过程中，引导学生抓住关键词句来体会人物生动的形象：宙斯惩罚普罗米修斯时，他会是怎么想的？普罗米修斯饱受折磨时，他又会是怎么想的？你从哪看出来的？…… 　　语文教学不能仅仅拘泥于课堂，它的延伸是走到社会实践中去。丰富多彩的课余活动是课堂教学不可分割的一部分，它能巩固和充实课堂教学成果，扩大语文教学交流领域；能够使学生在课外阅读和实践的过程中将所学知识加以整合与运用，有助于学生语文学习能力的提高，也能使学生在课外的学习实践中体会到自己的不足之处，从而激发他们的学习兴趣。要组织开展各种课外语文教学活动，举办班级作文竞赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等，带领学生办班报，鼓励学生参加小记者活动，在开阔视野的同时，语文素养也会不断提高，语文情趣也会不断增加，为学生自主学习语文创造了浓郁的氛围。 　　兴趣和情感是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”情感教学，情趣培养，愉悦活动，精心设疑，实践活动，都能积极有效地培养学习语文的自学能力和语文学习兴趣。正是这种兴趣的积极有效作用，才能提高学生语文的听说读写能力，进而提高语文学习修养。既然兴趣是学生语文学习的动力，尤其作为小学语文教师，要从小学语文