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精品论文 参考文献 让网络走进英语的天空 郑芳侠 新沂市第四中学 随着奥运会、残奥会和世博会的成功闭幕，在世界人民的见证下，我们又一次展示了黑头发、黄皮肤的风彩。在2008年8月8日的那场开幕式上，当Welcome to China出现在水立方的上方时，当六七十岁的社区大妈在舞台上用English流利的说着2008奥运的梦想时，当志愿者们娴熟地运用英语和来自世界各地的宾客们进行交际沟通的时候，作为一名英语教育者我又一次体会到英语的魅力。 其实作为一门国际上的通用语言，不光在日常的生活中，可以体现它的魅力，在网络发达的今天利用网络进行英语学习，更能体现它的优越性，作为好奇心很重、求知欲很强的中学生，如果能够充分利用现代的网络资源，那英语的学习就会更加得心应手，对枯燥的英语记忆也会起很大的作用。 下面我就把自己利用网络资源所上的一节以《Travelling》为课题的实践过程介绍如下： 一、 教学案例 1. 教学准备 （1）首先通过对学生的个别调查，了解他们对国内外哪些名胜古迹感兴趣。 （2）然后制作了一个叫作“Traveller”的网页，在课前从网上收集并下载了大量有关的旅游景点、注意点等方面的图片、资料，且经过重组做成多个专题放在网页上。 （3）建立了网上即时聊天室，以便学生可以及时问问题及发表意见。 （4）创建了“在线帮助”，提供了更多的有关旅游方面的网址，当学生认为老师所提供的网页上信息量不够时，可以直接点击这些网址来查阅更多的材料；同时也提供了一些有效的英语学习辅助工具，创设了BBS论坛。 2. 教学过程 （1）通过设置一些有关天气和旅游的问题轻松地引出本课课题。 （2）引导学生打开所制作的网页，展示网页上的一个有关国外一些名胜古迹的图片的专题，要求同学们在网页的其他地方（或专题）里找到图片的正确地名。在学生找到答案并核对之后继续设置问题：是否愿意到这些名胜古迹游玩?要花费多长时间?是否有可能在一天里游遍这些地方?（在这里设下一个悬念，以引起学生的兴趣。）然后以一个小故事“A Day Out”给出答案。（刚开始查找和核对答案时，有的同学不是很熟练，反应也较慢，此时，同学们开始感到很兴奋。） （3）紧接着上一步继续设置问题：要求学生通过查找网页或所提供的其他的网址来搜索更多的北京的名胜古迹。（同学们可以单独也可以是小组共同搜索讨论）同学们找到之后，可以直接与老师和其他同学交流，也可以在BBS上发表自己的见解。（通过上一步查找世界名胜古迹的练习，学生在这里显得较熟练了，发表的见解也较独特、有新意。） （4）然后设置情境：十一长假即将到来，同学们是否想要出去旅游以放松身心?要求同学们在网上搜索到自己最想去的国内的名胜古迹的资料并按照老师的要求完成任务。（通过前面的层层推进，同学们在这里已是信手拈来，各抒己见。） （5）进一步深入主题：同学们在快乐旅游时还需要注意一些什么问题呢?要求同学们在网页上查找专题“Travel Tips”并交流观点，同时展示一些有关交通事故的图片和资料，然后作总结。 （6）最后要求学生课后以小组为单位，采用各种有效资料和图片来制作一个导游手册，并要求每小组在制作完成后，将他们的手册用多媒体（如：PPT或Front Page等）或在网页的BBS上展示交流，投票选举等。 二、 对中学英语多媒体网络化教学的几点思考 1. 选好课题至关重要 首先，所选的课题必须是学生感兴趣的，有探讨价值的。学生们感兴趣的东西才能唤起他们的求知欲望，使其在轻松、愉快的氛围中感受到学习的乐趣并主动参与探索、研究问题。其次，所选的课题既要符合课程标准及学科特点，同时又要符合学生现阶段的知识储备和探索问题、研究问题的能力层次，这样的课题才可能贴近学生的实际并同时培养其创新精神，而课程内容和网上的课程资源也就能有机地融合为一体，真正体现信息技术与课程的有效整合。最后，所选的课题要能在课堂上有限的时间内充分而有效地利用相关的丰富的网络资源，这一点对于老师来说，课前对相应丰富资源的精心筛选和处理及课上的正确引导是非常关键的。 2. 创设良好的问题情境 良好问题情境的创设是上好一堂英语网络课的核心。在网络环境下的英语教学活动中，提高学生的语言运用能力，体现“英语是语言教学”的这个特性是上好一堂英语网络课的核心，所以，根据英语学科的特点和学生的学习特征，创设层层深入、由浅入深的良好问题情境有利于提高学生的学习兴趣、