让美伴随着学生的青春.docVIP

精品论文 参考文献 让美伴随着学生的青春 　让美伴随着学生的青春 　　——班主任工作心得 　　尹莹庆（云南省临沧市永德职教中心　云南　临沧　677600） 、 　　爱美之心人皆有之，谁不愿自己花容月貌、亭亭玉立、风度翩翩？一提起美，人们会很自然地联想起苗条婀娜的身姿、光彩照人的脸庞、时髦的装扮。然而这些毕竟是肤浅的外在美，如何引导学生追求高层次的美——外表与内在心灵的和谐之美？这就成了教育工作者特别是班主任不可推卸的责任。 　　高尔基说过：“青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。”玫瑰是美丽的，不过使它更美丽的却是它所包含的香味。人的外表的优美和纯洁应该是内心的优美和纯洁的表现。人的美，并不在于外貌、衣着和发饰，而在于他本身，在于他的心，要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。记得我刚接宾馆酒店管理班班主任时，小刘烫着一头黄色羊毛卷，像个金毛狮王；小罗的眼圈涂着蓝蓝的眼影，活像国宝大熊猫的双眼；小王微大的双唇上抹着鲜红的唇膏，张嘴一笑竟使人想到了一个词——血盆大口；而小鲁呢…… 　　从上述几个学生的装扮上可以折射出学生的心态——她们爱美。但什么叫美？什么才叫真正的美？什么才是我们宾馆酒店管理班的学生应追求的美？怎样才美？令人遗憾的是，西方的生活方式、国外的一些影视小说使学生对美有了一种扭曲的理解。他们只欣赏霹雳舞、街舞，对民族舞蹈不屑一顾；他们光羡慕曳地长裙，对西服却嗤之以鼻；听见摇滚乐就发狂，听见古筝就皱眉……不少学生盲目地追求美，机械地模仿美，甚至以丑为美、以怪为美。作为班主任的我深深地感受到带领学生走出美的误区责任重大，应该用美去塑造学生的心灵，让美伴随着学生的青春年华。 　　前苏联著名的教育心理学家苏霍姆林斯基曾在《个性全面发展诸问题》中说过：“从学校教育的最初几天开始，我们就教给儿童看见、感知、感觉和理解周围世界的美——大自然的美和社会关系的美。对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美修养的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好和高尚的东西就会无动于衷。”读到这段文字，我深深地体会到：学校教育，特别是我们职业技术学校，应该注重培养学生的道德美，应该让学生感受到，美不是养尊处优的结晶，身材、面容的外表美是可变的，而知识的丰富、良好的修养、成熟的个性、优秀的品行才是持久的风采，既可显示妙不可言的美感，又可弥补外表美上显现出的缺陷。 　　鉴于上述的感受，作为宾馆酒店管理班班主任的我，深知自己责任的重大之处。首先我从抓良好的班风，抓学生的文明习惯、养成教育入手，让学生共创一个美好的学习环境和生活环境。在班上，我要求学生下课立即擦净黑板，放学洗净黑板，窗台上摆上鲜花，杂物天天清理，卫生用具、书柜摆放整齐，早晚各擦一次地板和窗台。学生个人卫生每周检查一次，要求女发不过肩、男发不过耳，指甲要常剪，不带饰物。衣服要干净整洁。我坚持用这些管理方法，班上起了不小的变化，环境洁净齐美，课桌里的糖纸、果核不见了。于是，宾馆酒店管理班在校期间经常被评为卫生先进集体和温馨教室，别的班级时常来参观。我常想，人能改变环境，环境也能改变人。为什么再闹的学生一进入艺术大厅就立即安静下来，会被那些艺术的杰作所吸引呢？这就是艺术的感染力和震撼力。有的中国人不讲卫生，有随地吐痰的陋习，为什么一踏上人民大会堂的红地毯，就不敢随心所欲了呢？这就是时位移人的缘故吧。所以，教育环境对学生有着潜移默化的影响，在班级工作中，这个因素不容忽视。 在井然有序的班级管理中，学生们通过劳动创造了美，同时也发现了人的关系美，看到了高尚的精神、善良和诚挚，从而认识到自己身上存在的美的本质，学生们用细腻的情感感受着他们每一天的生活，体味着多彩的青春。 　　在抓管理的同时，我还注意进行具体的指导。我给学生们讲了远古时代人们的古朴之美，西施的救国之美，唐妃的争宠之美，诸葛亮之妻阿丑的才学之美，以及安娜卡列尼娜的黑衣之美、撒切尔夫人的风度之美等等。针对礼仪礼节和外事服务等培训目标，我给学生介绍了“美与职业”。例如，人们都叫时装模特是“冷面美人”。时装模特非常讲究姿势和身段，唯独脸却绷得紧紧的，国外的模特还把脸蒙上，因为模特的出现不是为了选美，而是为了展示服饰美。而外事服务人员则要和蔼可亲、微笑服务，因为“客人是上帝”。我曾告诉学生：一个纽约百货公司的人事经理说过，我宁愿雇佣一名有可爱笑容而没有念完中学的女孩，也不愿雇佣一个扑克面孔的哲学博士。所以平时就要培养学生的职业意识，给人以美感。在与学生交谈时，我发现学生苦于无人指导又难于启齿的状况，于是，我分专题分别介绍过“浓妆艳抹损健康”、“清水出芙蓉，天然去雕饰”、“穿西装的学问”、“怎样保养皮肤和头发”等。有个女孩过去浓妆艳抹，胡乱使用化妆品，以致皮肤过敏，羞于见人。听了我的介绍，她从洗