让美德在英语课堂上闪光——浅谈在初中英语教学中如何渗透传统美德教育.docVIP

精品论文 参考文献 让美德在英语课堂上闪光——浅谈在初中英语教学中如何渗透传统美德教育 李冠华　吉林省松原市宁江区实验中学　138001 传统美德是中华民族的灵魂，是中华民族的精髓。对学生进行传统美德教育可以传承中华民族精神，为学生的终身发展奠基。初中生是未成年人，而中华传统美德是未成年人思想道德建设的重要精神资源。学校是未成年人思想道德建设的主阵地，学科课堂教学是未成年人思想道德建设的主渠道。在英语教学中渗透传统美德教育，就是在英语教学中贯彻思想教育，要渗透不要强加，不要牵强附会地将英语课上成思想品德课；要不露痕迹地渗透，潜移默化地教育，做到“润物细无声”。教学中要找到教材的渗透点，并关心学生的思想动向，把教材中的德育因素与学生的思想教育结合起来，巧妙且自然地对学生进行传统美德教育，让美德在英语课堂上闪光。 一、把握关联 教学中进行传统美德渗透不可盲目操作，首先要找出英语教材中课文与传统美德的结合点，然后合理渗透。英语是一门语言学科，在英语教材中，有许多对话和课文都蕴含着我们中华民主传统美德的内容。如：有助人为乐的，有尊老爱幼的，有勤劳节俭的，有诚实守信的，有团结互助的，有立志成才的，有助人为乐的，有严己宽人的，有热爱祖国的等等，教学到类似这样的课文就可以结合中华民族精神有意识地对学生渗透我国的高尚民族美德，使学生在英语课文学习中对传统的中华美德有所得、有所获，努力把每名学生打造成中华民族的英才。 二、巧妙出击　　 初中学生自主性还比较差，即使把有些精神贯彻给学生，他们也很难将其转变成自身的品行。所以在传统美德渗透上，英语教师既要把教材与传统美德结合点的美德传授给学生，又要训练督促，使之成为学生的品行。爱国主义是中华民族的光荣传统，爱国历来都是传统美德的重要内容，它是人类社会最基本的感情基础和道德规范，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。在当代中国，爱国主义是鼓舞全国人民实现民族振兴的强大动力，伟大的时代需要伟大的精神，弘扬爱国主义传统、加强爱国主义教育无疑具有伟大而深远的意义。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确的理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。作为英语教师，在教学中应通过故事结合中国伟人的感人业绩激发学生的爱国之情，引导学生运用自己所学过的单词和一些简单的语言来讲述曾经为祖国奉献出宝贵生命的英雄们的事迹。 这样在巩固英语学习的同时，也训练了英语的写作，更加深了学生对伟大祖国的热爱，很好地在课堂中渗透了爱国主义的教育， 从而增强了学生建设祖国、振兴中华的责任感。礼仪教育是一种道德修养、健全人格的教育。在初中阶段这个青少年行为发展的关键时期，加强礼仪教育，对儿童形成健全的人格起着重要的作用。礼仪是指人的言行举止要合乎一定的规范，待人接物要和蔼可亲、平等、公正、礼让。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。礼仪是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的重要标志。作为一名学生，礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌等文化教养的综合反映。因此，要在遵循知识传授的同时，运用教材内容，有机地进行礼仪教育。如学习“true”、“believe”等时，教育学生诚实、守信的品质；学习“stop”、“station”、“office”、“class”时，教育学生在公共场所要注意礼仪；学习“help”、“wrong”、“state”时，教育学生要互相宽容、诚意待人、知错就改。让他们在不知不觉中接受中华民族的传统美德。素质教育理论的前提是教育人本论，它的核心是：强调尊重、关心、理解与相信每一个人。古人所讲的“仁爱孝悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人、尊重人、关心人、同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”、“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。但是，这种美德在一些独生子女的身上很少表现，常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父??总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃。所以，在平时的英语课堂教学中可以注意每一个教学细节。例如，The old man got into the car.不要译为“老头进了小汽车”，而是译为“那位老先生上了那辆小汽车”。在看图