论中学体育教学评价中的学生自我评价 陆丽红.docVIP

精品论文 参考文献 论中学体育教学评价中的学生自我评价 陆丽红 陆丽红 （桂林市职业教育中心学校 广西 桂林 541000） 【摘要】课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。将学生的自我评价纳入到整个教学评价中，是《体育与健康课程标准》中体现学生学习的主体地位，让学生参与评价过程的具体表现。 【关键词】中学；体育；教学评价；学生；自我评价 体育教学评价是属于形成性评价的一种，它对调动学生的学习积极性，强化教学重难点等方面起着十分重要的作用。通常，教师运用测验的评价方法来对学生的学习进行评价，而测验法仅是评价的其中一种方法，并不是唯一的方法，在教学评价中应重视学生的自我评价。将学生的自我评价纳入到整个教学评价中，不仅可以促进学生间的合作交流，而且还有利于家长、老师对学生的了解和评价，充分尊重学生以及促进学生学习，可以让学生正确认识自己，及时反馈，起到师生互动、生生互动的作用。 自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，学生通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而过到自我提高的过程。 正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。 进行直接的自我评价，要认识到自己的自然条件，包括健康情况、心理状态、情感特点、兴趣倾向、知识水准、专业特长、智力情况、能力特点，还可以测定一下自己的生物节律周期、智商指数、气质类型、性格类型等作为参考。 用自己在不同领域的实践中（如对各个科目的学习）取得的不同成绩相比较，以发现自己的长处，确定奋斗的目标。 间接的自我评价法，是指通过与他人行为的对照及情况的对比，发现自我认识的错位。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这是一些人不能对自己做出正确的自我评价的原因之一。当事者迷，那么就不妨用与他人相比较的方法及用自己在不同领域中取得的不同成果比较的方法鉴别一下。 1.学生进行自我评价的意义 1.1自我评价是学生学习进步的根本动力；在体育教学评价中，应用的评价方法是多种的，例如：同伴评价、家长评价、教师评价等，这些评价都是学习过程中的“他评”，是促进学生发展进步的外部因素或者说是外部刺激，而学生的自我评价是学生自己通过认识自己、分析自我，从而过渡到自我提高，是促进学生素质提高的内因或者说是内部动机。现代心理学研究表明，内部动机比外部刺激更具有更持续的作用。辩证唯物主义认为：内因是起关键作用，它决定了外因，所有的外因都需通过内因来起作用。因此，我们应清楚认识到，无论是同伴互评，还是教师评价、家长评价，它们对学生行为产生的作用，最后都需要经过学生自我评价的机制，也就是通过学生的认同、内化，最后才能起到促进学生素质提高的作用；自我评价作为一种自我发展的动力因素，对于学生的发展来说，是学生学习进步和根本动力。 1.2自我评价符合《课标》要求；《体育(1至6年级)体育与健康(7至12年级)课程标准(实验稿)》中指出：“教学评价应以学生为中心，要注意学生的个性差异，让学生了解《标准》的要求以及评价方法与过程，并引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用。”学生的自我评价的提出是符合《课标》中有关教学评价的建议的精神的，运用学生自我评价是《课标》中提到“以学生为中心”、“引导学生参与评价过程，以便发挥学生的主体作用”最好的落实方法。 1.3自我评价有利于学生的创新精神的培养；创新精神在很大程度上来源于对自身和现实的反思，尤其是来源于对自我的不断否定。自我评价有利于学生的创新精神的培养，是符合素质教育的内涵。体育教师应当尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。 2.教师指导学生进行自我评价的必要性 2.1人的知识、才能通常是处于离散、朦胧状态的，需要人们不断地挖掘、发现和开发。 2.2中学生在个人兴趣爱好、思维方式的特点、毅力的恒久性、已有的知识结构、献身精神与果敢魅力等多方面都处于不稳定期，各个方面表现出不成熟。 2.3自我评价一般没有一个客观的标准，其主观性比较强，容易出现对成绩或问题估计过高或过低的现象。因此自我评价应在教师的指导之下进行，需要教师的引导，为学生做出科学的自我评价提供有益的帮助。 3.教师对学生进行自我评价的指导原则 自我评价是自我认知的过程，指导学生进行正确的自我评价，我们教师应该指导学生把握以下原则： 3.1适度性原则；自我评