让语文轻轻“触”上品德课的 “脸”上《我爱您，祖国》一课有感.docVIP

精品论文 参考文献 让语文轻轻“触”上品德课的 “脸”上《我爱您，祖国》一课有感 ◇ 陈珍晶 　　（浙江省温岭市滨海镇中心小学 温岭 317500） 　　【内容摘要】：任品德老师的我们往往觉得《品德与生活》课除了几幅插图和寥寥无几的文字之外，没什么可教的，两三个课时的一篇课文，往往被我们上成半堂，最多上成一堂课。如何使孩子爱上品德课，笔者就自己所上的一节课，谈自己的一些想法。笔者认为可以让语文轻轻“触”上品德课的“脸”，也就是在品德课中渗透语文思维。首先要巧妙导入，奠定上课基础；第二要贴近生活，打动学生；第三要形式多样，让孩子边玩边说；第四要对孩子进行言语动情，引起共鸣。 　　【关键词】：渗透 导入 生活 口语交际 言语 　　上过小学低段《品德与生活》的老师都知道，课文中除了几幅插图外，只有很少的几句或几段文字，更多的是留白。面对这些插图和寥寥无几的文字，兼任品德老师的我们往往觉得没什么可教的，两个课时的一篇课文，往往被我们上成半堂，最多上成一堂课。语文老师既当班主任又要兼教品德课，时间上的不足是一个原因，但更主要的原因莫过于《品德与生活》课中课文所提供的素材少，少得我们不知道该去上什么，更不知道真正意义上的《品德与生活》课应该上成什么样子。没有一定时间的琢磨，不去深挖内容的话，真的是无计可施。笔者也一直是语文兼教品德，上面的困惑一直存在。其实语文老师本身的优势很足，擅长于刨根问底，擅长于在文字上做文章，更擅长于在图片中让学生感受美，受到一些思想上的教育。笔者就自己在上《我爱您，祖国》一课中的一些尝试，来谈谈自己的一些想法。 　　一、巧妙导入，奠定基础 　　“好的开头是成功的一半”，语文课很喜欢有个巧妙的导入，可以一下子抓住小朋友的心，激发他们想往下学的欲望，品德课就更不用说了。根据课文所要表达的意思，我们老师选择学生比较喜欢的一种方式进行导入。我们最为常见的就是音乐的导入，加以图片的展示。 　　笔者在教学开头以一首《娃哈哈》的歌曲为背景音乐，引出歌曲中是要赞美祖国的。在跟唱歌曲后，孩子们有了点兴趣，继而出示小朋友比较熟悉的中国地图，让孩子们对自己的祖国有一点初步的了解，适时出示课题，并让孩子们一起读题。这种导入在语文课中十分常见，用到品德课照样管用。当笔者将孩子们带入到课文中的诗歌《我们的祖国真大》时，笔者不是纯粹的让孩子们齐读，有的是初读时的自读，讲读时的朗读指导，更有师生之间的配合表演读。这些无异于语文课中的朗读指导，听着孩子们一次次充满感情的朗诵，便是对祖国那份最真诚的爱。开头的音乐加图片对于渲染气氛起到了很好的作用，学生也便更容易进入文本，为下面的学习打下了良好的基础。 　　习惯了上语文课，所以对待上品德课，总是带着那么一丁点语文的味道。用自己独特的理解找好课文的切入点，巧妙地引导学生进入你预设的环节。选择适合自己的同时，让孩子们也适应着这样的一种学习方式。这也许是老师习惯了上语文，而学生则是适应了老师吧！ 　　二、贴近生活，打动学生 《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上,充分体现“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。我们在教学时，所有自己想到的内容都尽量贴近孩子的生活，进而引起学生的兴趣，打动孩子。 　　在孩子对祖国有了一点了解后，在教学“祖国大”时，笔者选择孩子们喜欢坐飞机去旅游的情境，去各地旅游。模拟的飞机在地图上从南飞到北，飞遍祖国的东西南北。结合图片让学生说说看到了什么？最想去哪些地方干什么？地图上的祖国看起来是那么的小，孩子对祖国的“大”概念非常的模糊。这时，很需要我们找一个更小的地方去让孩子玩。于是，笔者选择了所在的城市——温岭，在中国地图上温岭只是那么一个小点点。继而又对温岭进行放大，出示温岭地图，让学生看到各个乡镇的名称。笔者问孩子们：“孩子们，温岭有很多的乡镇，我们所处的乡镇只是其中的一个地方，那我们所在的乡镇，你们都走遍了吗？”孩子们对自己的乡镇明显熟悉得多，但是还不知道自己的乡镇下面有那么多的村子。孩子们将自己的嘴巴张得老大，此时，他们懂得了祖国是那么的广阔，大到孩子们都无法想象。他们只能用一些形容大的词语：无边无际、一眼望不到边、一望无垠等等。孩子的想象是无穷的，只要是适合他们的，贴近他们生活的，他们都喜欢。 　　我们语文老师在感悟课文时，为了让孩子理解一个词语或是一句重要的话，往往想尽办法，通过图片的理解，联系上下文来理解，对比进行感悟等。而最见效快的莫过于结合生活来理解，孩子们的很多理解来自生活，在生活中学习到很多，利用孩子们的生活历程可以更快帮助他们理解课文内容，也更丰富他们的生活