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精品论文 参考文献 让语文课成为学生欢迎的课堂 ◇ 易小兰 （资中县明心寺中心学校 资中 641200） 初中语文课，很多学生就会跟单调和枯燥联系在一起，认为语文课除了死记硬背还是死记硬背，一点乐趣都没有，语文课成为学生最不受欢迎的课堂。造成这种现状的原因是多种多样的，但最主要的原因还是在于教师，如果教师能改变自己的教学意识和教学方式，抓住学生的心理特点和身理特点，多从细处去找学生的“乐点”，其课堂一定是其乐融融的，语文课堂一定会成为学生最受欢迎的课堂，我在自己的初中语文课教学工作中有一些体会，供同行们参考。 首先，就必须围绕课程标准和教学计划，根据本地的实际教学情况和教学水准来确定教学任务，根据学生的层次制定适宜的方式方法，同时，要尊重学生的主体作用，摆正教师的主导作用，突出师生活动的多样性。其次，是教师努力把教学课堂转变成学生自主探索未知世界的场地。新课堂以引导学生运用所学知识自主探究和解决问题为目标，在解决实际问题的过程中，引发学生对运用知识的反思与归纳，激发学生对新知识的渴求。 最后，是让学生在每一堂课都能产生美好的生命体验。教师要把那些能落实三维目标的因素和不可测得的事件作为课堂进一步展开的契机，要让学生在学习过程中产生美好的体验。 一、课始：抛砖引玉，开好课文的头,引起学生“注意” 课堂是学生的课堂，课堂要以学生为主为重，但激发学生的学习积极性，教师就必须引好课堂的头。俗话说:“良好的开头是成功的一半。”开好课文的头是调动学生学习积极性的第一步。如果在上课一开始学生就注意听讲,他们就有可能连续认真地听下去。否则,他们的注意就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然受到影响。怎样讲好开头呢? 教师对教材应有十分准确的把握,努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。可以通过讲与本节课有关的故事、成语导入新课;或在课的开头提出学生感兴趣的问题,造成悬念导入新课；或放映图片，音乐导入新课等，总之，应根据本班学生的实际情况，选择学生最感兴趣的介入点，让学生尽快的进入学习的角色。同时,教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。课堂教学语言要生动、条理清楚,并联系实际讲好每节课的学习目的和意义,使学生明确学习的重要性和必要性。这样,就会引起学生的注意。如果教师走进教室时精神倦怠,讲话有气无力,没有条理,就不难想象学生的状况会怎样,整体教学必然要受影响。 二、课中：教师要转换角色，把课堂还给学生 教师要注重三各方面的问题。 1、多给学生议、练的时间,活跃课堂气氛,增强学习兴趣 语文课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材,要精讲（少讲）。要多给学生安排一定的议、练的时间。例如,讲初中的《中国石拱桥》一课时,可出这样的议题让学生讨论:“同学们，在我们的日常生活中见过的桥很多，你们想一想，这些桥归纳起来一共有几种类型?石拱桥有哪些特点?中国石拱桥有哪些特点？应怎样热爱人民?”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然,既理解了课文,又提高了思想认识。 如果教师一直“满堂灌”,学生一定会困倦,收不到好的效果。 2、运用恰当有趣的比喻等方法激发兴趣 语文课教学可根据需要,恰当地运用有趣的比喻、精彩的名言、简短的故事等,突破难点、激发兴趣。 例如,讲《济南的冬天》这一时,如果教师只空洞地讲述景色与人情感的联系的时候,学生难以理解,又会觉得枯燥。我在讲这一问题时,引用了一个故事:有一员外家有四位女婿,分别是文人、做官的、经商的、种田的有一天,他们在员外家同桌饮酒时,天空下起了鹅毛大雪,他们便望雪兴叹对起诗来。身分不同的人作出了不同的诗句。之后,我向学生提出问题:①为什么他们对下雪的认识不一样；②他们的不同身份,各自表达了什么样的思想感情。③景色的优劣由谁决定谁？学生通过思考、讨论回答,明白了道理,而且记忆持久。 3、语文课教学要解答学生的疑问和关心的问题,培养学生探求知识的兴趣 教师在备课时,要考虑学生会有哪些想法或疑问,讲课时予以解答。当前,中学生思想活跃,对社会热点问题非常关心,教师应针对这一情况实事求是地解答学生的问题。我在讲“事物的正确答案不止一个”这部分内容时,有学生问:“事物的正确答案真的不止一个吗?”我没有认为学生的问题和教学无关不该问,而是给学生以鼓励,并解答了问题,满足了他们的求知欲。 三、课后：教师要多积累资料,提高教学的趣味性 1、积累自己的教学中的点滴做法 教师的成长不是一味的把头埋在教育理论专著中，更多的是靠我们在平