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精品论文 参考文献 让语言成为数学课堂亮丽的风景 陈起新 摘要：数学语言是数学思维的载体，是传授数学知识、锻炼数学思维的工具。多年的教学经验表明，要发展学生的数学能力、提高学生的学习兴趣，必须增添数学课堂教学中的语言效果。 关键词：数学语言；科学性；数学兴趣；简洁 作者简介：陈起新，任教于江苏省连云港市赣榆县初级中学，一级教师。 “宇宙之大，粒子之微”，生活中处处都有数学，它遍及到我们生活的每一个角落。当然，也贯穿于人们的思想中。而作为交流思想的主要工具，语言是直接与思维联系的。它把人的思维活动的结果、认识活动的成果，用文字和图形的形式记录下来。教师作为学生学习的楷模、学生学习活动的组织者、引导者、合作者，不仅要培养学生正确运用数学语言，同时更应该加强自身的语言修养。 语言是人类特有的用以表达意思，交流思想的工具，也是人们进行思维的工具。数学语言则是人们用以描述及表达数量关系和空间形式以及相互关系的特殊语言。数学语言包括口头的数学语言与书面的数学语言，而书面的数学语言又可以分成文字语言、图象语言和符号语言。就数学的口头语言与文字语言来讲应有文字简练、含意确切、逻辑严密等特点。数学教师准确使用数学语言进行教学是帮助学生牢固地掌握数学概念，提高计算能力、逻辑思维能力和建立准确、清晰的空间想象能力不可缺少的条件，当然也是使学生进一步学好数学和从事其他科学研究工作的必要条件。 教学实践告诉我们，语言是课堂教学的基础，教学中教师要力求做好以下几个方面： 一、数学语言要讲究科学性 所谓语言科学性就是要求用词准确、叙述精炼、前后连贯、逻辑性强。具体包括以下几个方面： (1)语言要有准确性 语言的准确性就是口头语言内容的科学性，要求教师能准确地描述概念，表述的内容观点鲜明正确，不能出现知识性的错误。因为数学中的每个概念都有其确定的内涵与外延，每个定理、法则、公式都有确定的条件制约其结论，教学中这些都不能随便改动，否则就会出现错误。如：笼统地说带根号的数都是无理数，而如这类数虽然带根号，但它却是有理数。教师如果经常使用这样的语言，学生就会概念模糊，从而导致判断上的错误。 (2)数学语言应讲究逻辑性 数学区别于其他学科的一个重要特点就是逻辑性强。思维的逻辑性，是指学生思维以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的运动规律、对事物本质特征和内在联系的认识过程。为了达到这个目的，数学教学语言必须要合乎逻辑、对概念的内涵和外延、定理的条件和结论的表达以及用概念进行判断、推理、证明都必须具有逻辑性。例如：因为矩形、菱形、正方形都是特殊的平行四边形，所以它们都具有平行四边形的所有性质，但是我们不能说“平行四边形都不是轴对称图形”。 (3)数学语言要受规范性制约 数学语言的规范性是指数学教师用普通话教学时，课堂语言要符合语言的约定俗成或明文规定的标准，教师的口头语言要发音准确，吐字清晰，选字造句准确，用词恰到好处。在实际教学中，很多教师都能做到从学生的实际出发，尽量用现实生活中的熟语、口语、学生学过易懂的词语，不用生疏冷僻的书面语、繁冗的长句，但要注意杜绝以生活用语代替教学专用术语。说话力求透彻，深入浅出。例如前面有“∵”，后面就必须有“there4;”与之对应，如果不规范地使用数学语言，则容易引起歧义，导致误解。 二、数学语言要注重培养学生的数学兴趣 数学学习兴趣是打开数学大厦之门的“金钥匙”。生动、形象、启发性的语言可以激发学生孜孜不倦地去深入研究，从而找到这把“金钥匙”。具体可以从以下几个方面入手： (1)数学教学需要生动的语言 教学实践中我们知道，再简单的内容如果学生不听也没有效果，更何况数学语言中的术语往往是抽象、难懂的。 为了调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，教师应尽量使用生动有趣的语言、通俗易懂的比喻来表达，这是因为生动的比喻能使难懂的知识变得清楚明白，使枯燥无味的内容变得生动形象。例如“二次根式”化简的教学，为了有效防止学生解题时犯这类错误，教师应要求学生解题时用绝对值保护来进行过渡，即，并告诉学生“要化简先让从lsquo;屋子rsquo;(根号)里走到lsquo;院子rsquo;里，(符号)体质健康的()直接出去，体质虚弱(）)的必须带上一条lsquo;围巾rsquo;(负号lsquo;-rsquo;)，以防感冒”，学生就能在笑声中理解和掌握知识的内涵。 (2)数学教学需要形象的语言 数学语言中，名词、术语是量与空间形式的抽象，而概念的内涵是确定的。为了揭示概念的